تاثیر آموزش راهبرد حافظه آینده نگر زمان محور و رویداد محور در بهبود عملکرد حافظه آینده نگر کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی
عنوان مقاله: تاثیر آموزش راهبرد حافظه آینده نگر زمان محور و رویداد محور در بهبود عملکرد حافظه آینده نگر کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی
شناسه ملی مقاله: JR_CHILD-5-4_005
منتشر شده در در سال 1397
شناسه ملی مقاله: JR_CHILD-5-4_005
منتشر شده در در سال 1397
مشخصات نویسندگان مقاله:
اعظم بیانلو - Faculty of Education & Psychology, Alzahra University, Tehran, Iran
سیده منور یزدی - Department of Psychology, Faculty of Education & Psychology, Alzahra University, Tehran, Iran
شکوه السادات بنی جمالی - Department of Psychology, Faculty of Education & Psychology, Alzahra University, Tehran, Iran
سید ابوالقاسم مهری نژاد - Department of Psychology, Faculty of Education & Psychology, Alzahra University, Tehran, Iran
خلاصه مقاله:
اعظم بیانلو - Faculty of Education & Psychology, Alzahra University, Tehran, Iran
سیده منور یزدی - Department of Psychology, Faculty of Education & Psychology, Alzahra University, Tehran, Iran
شکوه السادات بنی جمالی - Department of Psychology, Faculty of Education & Psychology, Alzahra University, Tehran, Iran
سید ابوالقاسم مهری نژاد - Department of Psychology, Faculty of Education & Psychology, Alzahra University, Tehran, Iran
زمینه و هدف: کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی دارای نارسایی معنادار در برنامه ریزی، مهار کردن تکلیف در حال انجام، و تکمیل تکالیف مربوط به زمان آینده، هستند. هدف این مطالعه، بررسی تاثیر آموزش راهبرد حافظه آینده نگر زمان محور و رویدادمحور در بهبود عملکرد حافظه آینده نگرکودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی بود.
روش: پژوهش حاضر با روش آزمایشی از طریق طرح ت کآزمودنی با مدل ABAB انجام شد. نمونه مورد مطالعه شامل ۳ نفر از کودکان پسر ۷ تا ۱۰ ساله مبتلا به نارسایی توجه/فزون کنشی در مقطع ابتدایی شهر قم بود که در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ مشغول به تحصیل بودند و به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. هر ۳ کودک، ۱۲ جلسه انفرادی آموزش راهبرد حافظه آینده نگر دریافت کردند. ابزار مورد استفاده، شامل تکلیف حافظه آینده نگر (کرنز،۲۰۰۰)، مقیاس درجه بندی مشکلات رفتاری کودکان -فرم معلم (کانرز، ۱۹۹۸)، ویراست چهارم آزمون هوشی وکسلر (وکسلر، ۲۰۰۳) بود. برای آموزش راهبردها، برنامه مداخله ای حافظه آینده نگر والدم، دفالت و مکدنیل ( ۲۰۱۴) متناسبسازی و مورد استفاده قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل بصری و اندازه اثر کوهن استفاده شد.
یافته ها: یافته ها نشان داد در تکلیف زمان محور، تعداد چک کردن سوخت و در تکلیف رویدادمحور، تشخیص درست نشانه ها در جلسات درمان، و پیگیری افزایش پیدا کرد. اندازه اثر آموزش راهبرد در بهبود عملکرد حافظه آیندهنگر زمان محور و رویدادمحور بین ۱۵/۱ تا ۷/۲ به دست آمد که اندازه اثر بالایی است.
نتیجه گیری: آموزش راهبردهای حافظه آینده نگر موجب بهبود رفتارهای نظارت کردن و تشخیص به موقع نشانه های تکالیف آینده نگر می شود، در نتیجه عملکرد حافظه آینده نگر و انجام تکالیف روزانه در این کودکان بهبود می یابد.
کلمات کلیدی: Attention deficit hyperactivity disorder, event-based prospective memory, strategy, time-based prospective memory, حافظه آینده نگر رویدادمحور, حافظه آینده نگر زمان محور, راهبرد, نارسایی توجه/ فزون کنشی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1278278/