محمدعلی رستمی نژاد - استادیار تکنولوژی آموزشی دانشگاه بیرجند
اسداالله زنگویی - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه بیرجند
صادق شریفی نسب - دانش آموخته کارشناسی ارشد دانشگاه بیرجند
حسین شکوهی فرد - استادیار برنامه ریزی درسی دانشگاه بیرجند

پژوهش حاضر با هدف بررسی نوع قلم نگارش فارسی بر سرعت، دقت خواندن و درک خوانندگان کتب درسی انجام گرفته است. طرح پژوهش حاضر، آزمایشی با پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری تمام دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان باخرز در سال تحصیلی ۹۳۹۴ بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای از بین مدارس این شهرستان تعداد ۴ مدرسه و ۶۰ دانش آموز پایه سوم ابتدایی انتخاب شدند که ۱۹ دانش آموز در گروه کنترل و تعداد ۴۱ دانش آموز دیگر در ۳ گروه آزمایش قرار گرفتند. برای گردآوری داده ها دو متن با ۴ فونت مختلف از کتاب «فارسی بخوانیم» در اختیار آن ها قرار گرفت؛ سرعت خواندن دانش آموزان با کرنومتر و دقت آن ها براساس تعداد غلط های آن ها سنجیده شد؛ در زمینه درک مطلب هم آزمون محقق ساخته ای در اختیار آن ها قرار گرفت تا پاسخ دهند. روایی این آزمون از سوی چند معلم پایه سوم تایید شد و پایایی آزمون نیز با بهره گیری از روش بازآزمایی ۸۵/۰به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون آماری کوواریانس استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که تغییر فونت بر سرعت و درک مطلب دانش آموزان تاثیری نداشت اما دقت دانش آموزان افزایش پیدا کرد؛ از میان انواع فونت های بررسی شده، فونت زر سبب افزایش دقت دانش آموزان شده است. بر اساس نگرش سیستمی، دانش آموزان و عادت مطالعه آن ها درون داد نظام آموزش عالی و کتب درسی دانشگاهی است. در پژوهش حاضر پس از بحث و بررسی یافته ها، پیشنهادهایی برای طراحی کتب درسی دانشگاهی ارائه شده است.

طراحی کتب درسی, نوع قلم, سرعت خواندن, دقت خواندن, درک مطلب خواندن