پروین صمدی - عضو هیئت علمی دانشگاه الزهرا
فاطمه ضیائی مهر - دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه الزهرا
زهرا اسماعیلی - دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه الزهرا

در قرن حاضر مقطع ابتدایی از اساسی ترین پایه های تحصیلی می باشد و هرچه دانش آموزان از شیوه های آموزشی بهتری برخوردار باشند سال های آتی تحصیلی خود را با موفقیت بیشتری سپری خواهند کرد. این پژوهش، با هدف بهبود توانایی دانش آموزان مقطع ابتدایی در درس املای فارسی انجام شده است. پژوهش حاضر از لحاظ نوع، پژوهش کاربردی بوده و در آن از روش اقدام پژوهی استفاده شده است. پژوهشگر جهت گردآوری اطلاعات از نظرسنجی توسط دانش آموزان و مشاهده میدانی کمک گرفته است. در این زمینه اقدام پژوه ۵ نفر دانش آموز ضعیف را در یک گروه قرار داد و خود شخصا پیگیر مسائل آنها شد و به آنان اطمینان داد و گفت: برای من نمره ملاک نیست بلکه می خواهم اشکالات املایی شما بهبود پیدا کند. در ارتباط با راهکارهای اجرا شده روش برچسب حروف و تهیه برچسب ها توسط دانش آموزان انتخاب شد. به دلیل تهیه ناقص برچسب ها، اجرای روش با مشکل روبرو شد. بنابراین روش جایگزین هم خانواده به صورت یافتن هم خانواده و ریشه یابی کلمات دشوار مورد استفاده قرار گرفت که با انجام این روش املای دانش آموزان بهبود یافت. با توجه به پژوهش انجام شده می توان نتیجه گرفت که درس املا نیز مانند سایر دروس نیاز به توجه، اصلاح روش آموزش و بازنگری دارد زیرا چناچه معلم از اطلاعات و مهارت های کافی و لازم برخوردار نباشد ممکن است موجب اختلالات آموزشی بیشتری در دانش آموز گردد.

اقدام پژوهی، ضعف املا، روش تدریس، پایه اول ابتدایی