عزت اله قدم پور - Lorestan University
لیلا امیریان - Lorestan University
حسنا وفاپور - Razi University of Kermanshah

مقدمه: هدف از انجام پژوهش حاضر، خوشه­ بندی دانشجویان با نیم­رخ­ های باورهای انگیزشی و جهت­ گیری هدف پیشرفت بالا و پایین، از لحاظ عملکرد تحصیلی بود. روش­ها: روش تحقیق این مطالعه، از نوع همبستگی و جزء طرح­های خوشه ­بندی بود. جامعه آماری، کلیه دانشجویان ورودی دانشگاه علوم­ پزشکی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ بودند که به روش نمونه­ گیری طبقه­ ای نسبی انتخاب شدند. داده ­ها از طریق پرسشنامه ­های استاندارد راهبردهای انگیزشی برای یادگیری پینتریچ و دی­گروت، جهت­ گیری هدف پیشرفت ­الیوت و مک­گریگور و برای سنجش عملکرد تحصیلی از میانگین نمرات دروس دانشجویان (معدل نیمسال) به صورت خودگزارش­دهی استفاده شد. تحلیل اطلاعات به ­دست آمده با استفاده از نرم­ افزارSPSS و روش­های آمارتوصیفی و آمار استنباطی تحلیل خوشه ­ای، تجزیه تابع تشخیص و آزمون تی برای گروه­های مستقل استفاده شد. یافته ­ها: براساس نتایج پژوهش، دو خوشه برای دانش ­آموزان شناسایی گردید. نخستین خوشه، با باورهای انگیزشی و جهت­گیری هدف پیشرفت بالا، خوشه انگیزش بالا- گرایش و خوشه دوم با باورهای انگیزشی و جهت­ گیری هدف پیشرفت پایین، به عنوان خوشه انگیزش پایین- اجتناب نامیده شد. در ادامه برای تایید خوشه­ بندی، تجزیه تابع تشخیص انجام گرفت که نتایج حاکی از تایید خوشه ­بندی بود، آزمون تی با سطح معنی­ داری ۰۱/۰ نشان داد بین دو خوشه از نظر عملکرد تحصیلی تفاوتی معنی­ دار وجود دارد. نتیجه ­گیری: باورهای انگیزشی و جهت­ گیری هدف پیشرفت بالا از عوامل مهم در افزایش عملکرد تحصیلی دانشجویان به ­شمار می ­آیند.

Clustering, Motivational Beliefs, Progression Orientation, Academic Performance, Students., خوشه بندی, باورهای انگیزشی, جهت گیری هدف پیشرفت, عملکرد تحصیلی, دانشجویان