حسین زارع - دانشیار گروه روان شناسی و عضو هیئت علمی دانشگاه پیام نور تهران
محمدرضا سرمدی - دانشیار گروه روان شناسی و عضو هیئت علمی دانشگاه پیام نور تهران
هاشم فردانش - دانشیار گروه تعلیم و تربیت و عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس تهران
آوات فیضی - استادیار گروه آمار و عضو هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی اصول طراحی آموزشی بر یادگیری و یادداری در محیط­های یادگیری چندرسانه­ای (مجازی) است. روش پژوهش آزمایشی از نوع طرح پیش­آزمون- پس­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان رشته علوم تربیتی دانشگاه پیام نور مرکز بوکان با تعداد ۵۴۰ نفر بود. نمونه پژوهش شامل ۱۸۰ نفر (۱۱۰ مرد و ۷۰ زن) می­باشد که در دو گروه آزمایشی (۵۵ مرد و ۳۵ زن) و کنترل (۵۵ مرد و ۳۵ زن) به شیوه نمونه­گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار پژوهش، یادگیری و یادداری از طریق پیش­آزمون و پس­آزمون (محتوای درس آمار) است که روایی صوری آن­ها مورد تایید متخصصین سنجش و آمار قرار گرفت و رعایت اصول طراحی آموزشی از طریق نرم­افزار مبتنی بر اصول چهارده­گانه طراحی آموزشی ون مرینبور و کستر (۲۰۰۵) که روایی درونی (۹۴/۰) و بیرونی (۸۱/۰) آن از طریق پرسشنامه ۷۲ سوالی محقق­ساخته مورد بررسی و اندازه­گیری قرار گرفت. نتایج نشان داد که رعایت اصول طراحی آموزشی تاثیر قابل توجهی روی افزایش یادگیری و یادداری گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل دارد ( ۰۱/۰ ≥ P).

اصول طراحی آموزشی, یادگیری, یادداری, محیط های یادگیری چندرسانه ای