راضیه نجی اللهی ملکشاه - کارشناس ارشد مشاوره، گروه مشاوره، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران.
سیمین دخت رضاخانی - استادیار، گروه مشاوره، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران.

هدف: هدف پژوهش، تعیین نقش میانجیگر کفایت اجتماعی در رابطه بین تفکر خلاق و هوش هیجانی با جهت ­گیری مذهبی بود. روش: روش پژوهش همبستگی و جامعه آماری دختران دانش آموز پیش ­دانشگاهی منطقه ۴ تهران در سال تحصیلی ۹۵-۱۳۹۴ به تعداد ۱۱۸۷ نفر بود. طبق نظر کلاین (۲۰۱۶) و با توجه به احتمال افت، ۲۴۰ نفر به روش نمونه­ گیری تصادفی چند مرحله ­ای انتخاب شدند. بنابراین از بین ۱۰ دبیرستان دولتی منطقه ۴ تهران، دبیرستان ­های آبسال، صدیقه رودباری، امام محمدباقر و بنت­ الهدی ­صدر و سپس از هر دبیرستان ۲ کلاس از ۲ رشته علوم تجربی و ریاضی به صورت تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه­ های کفایت اجتماعی پرندین (۱۳۸۵)، تفکر خلاق عابدی (۱۳۶۳)، هوش هیجانی بار- ان (۱۹۸۰) و جهت ­گیری مذهبی آلپورت و راس (۱۹۶۷) بود. پس از حذف ۲۰ پرسشنامه ناقص، داده­ های ۲۲۰ نفر با استفاده از تحلیل مسیر تحلیل شد. یافته­ ها: نتایج نشان داد تفکر خلاق، هوش هیجانی و کفایت اجتماعی می­ توانند جهت­ گیری مذهبی درونی و بیرونی را به ترتیب به صورت منفی و مثبت (۰۰۱/۰=P) پیش ­­بینی کنند. ضریب مسیر­ غیر­مستقیم تفکر خلاق و هوش هیجانی با جهت گیری مذهبی درونی به صورت منفی (۱۰۴/۰- =β،۰۰۱/۰=P) و (۲۲۶/۰- =β،۰۰۱/۰=P) و با جهت­ گیری مذهبی بیرونی به صورت مثبت (۰۵۴/۰=β،۰۰۶/۰=P) و (۱۱۷/۰=β،۰۰۶/۰=P) از طریق میانجی­گری کفایت اجتماعی معنادار است. نتیجه ­گیری: با پرورش و تقویت متغیرهای مستقل پژوهش، می ­توان دانش ­آموزان را به سوی جهت­ گیری مذهبی درونی سوق داد.

تفکر خلاق, جهت گیری مذهبی, کفایت اجتماعی, هوش هیجانی