محمدحسین سالاری فر - دانشگاه شهید بهشتی
شهلا پاکدامن - دانشگاه شهید بهشتی

هدف پژوهش تعیین نقش حالت فراشناختی و مولفه های آن در عملکرد تحصیلی دانش آموزان بود.روش پژوهش از نوع همبستگی بود و براساس روش نمونه گیری خوشه ای ۱۵۰ دانش- آموزدبیرستانی(۶۴پسر،۷۵دختر)از مناطق آموزشی۲ و۶ شهر تهران انتخاب شدند و به پرسشنامه حالت فراشناختی اونیل و عابدی(۱۹۹۶) پاسخ دادند. میانگین ترم اول به عنوان شاخص عملکرد تحصیلی آنان در نظر گرفته شد.داده ها با استفاده از رگرسیون چند متغیری و آزمون مستقل تحلیل شد. یافته ها نشان داد رابطه حالت فراشناختی و عملکرد تحصیلی مثبت است و سه مولفه حالت فراشناختی(آگاهی فراشناختی،خودبازبینی، و راهبردشناختی)، ۶۹درصد از واریانس عملکرد تحصیلی را پیش بینی میکنند. نتیجه گیری: براساس نتایج این پژوهش، چون حالت فراشناختی با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت دارد، بنابراین آموزش مولفه های حالت فراشناختی میتواند در عملکرد تحصیلی دانش آموزان موثر باشد.

حالت فراشناختی, عملکرد تحصیلی