مجتبی عاشوری - Faculty of Educational Sciences, University of Tabriz, Tabriz, Iran
شهرام واحدی - Faculty of Educational Sciences, University of Tabriz, Tabriz, Iran
رحیم بدری - Faculty of Educational Sciences, University of Tabriz, Tabriz, Iran
یوسف ادیب - دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تبریزروانشناسی

 مقدمه با توجه به اینکه ناکامی در آزمون­های سراسری پیامدهای روانی-هیجانی متعددی برای متقاضیان کنکور به همراه دارد، هدف تحقیق حاضر بررسی اثربخشی مداخله­ی مبتنی بر شفقت بر خودانتقادی و افسردگی متقاضیان پشت­کنکور بود. مواد و روش­ها پژوهش حاضر نیمه آزمایشی پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این تحقیق کلیه متقاضیان پشت­کنکور در سال ۹۹ شرکت­کننده در کلاس­های آمادگی برای کنکور در شهر خدابنده بودند که از میان آن ها ۴۰ نفر (۲۰ نفر گروه مداخله و ۲۰ نفر  گروه گواه) با روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه مداخله و گواه گمارده شدند. بعد از اجرای پیش­آزمون بر روی هر دو گروه، مداخله آزمایشی در طی ۸ جلسه ۹۰ دقیقه­ای به صورت یک جلسه در هر هفته به اجرا در آمد و پس از اتمام برنامه درمانی، پس­آزمون اجرا گردید. داده­های این تحقیق با استفاده از پرسشنامه خودانتقادی گیلبرت و همکاران (۲۰۰۴) و پرسشنامه افسردگی بک (۱۹۶۱) جمع آوری شدند. داده­ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس در نرم افزار SPSS نسخه ۲۱ تحلیل شد.   یافته­ها نتایج نشان داد که پس از مداخله مبتنی بر شفقت در میانگین نمرات خودانتقادی و افسردگی گروه­ مداخله نسبت به گروه شاهد تفاوت معناداری وجود دارد. به طوری که نمرات خودانتقادی و افسردگی گروه مداخله پس از مداخله مبتنی بر شفقت به صورت معناداری کاهش یافت (۰۰۱/۰P<). نتیجه­گیری با توجه به یافته­های تحقیق حاضر می­توان نتیجه گرفت که آموزش خودشفقتی به متقاضیان ناکام در کنکور می­تواند با کاهش خودانتقادی آن ها مانع بروز افسردگی در آنان شود.

compassion-based intervention, self-criticism, depressive, University Applicants, شفقت درمانی, خودانتقادی, افسردگی, متقاضیان پشت کنکور