علی کرمانی - MA, Department of Psychology, Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran
سجاد بشرپور - Professor, Department of Psychology, Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran
محمد نریمانی - Professor, Department of Psychology, Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran

مقدمه: یکی از اختلال­ های شایع در دوران کودکی اختلال نقص توجه/ بیش­ فعالی است. یک زیر مجموعه مهم از این کودکان با مشکلات حرکتی از جمله مهارت­ های حرکتی و هماهنگی­ های حرکتی روبه ­رو می ­شوند. هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش رایانه ­ای مهارت­ های دیداری- حرکتی بر مهارت­ های دید اری- حرکتی کودکان با اختلال نقص توجه/ بیش ­فعالی انجام شد. روش : پژوهش حاضر آزمایشی با طرح پیش ­آزمون- پس ­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان پسر با اختلال نقص توجه/ بیش فعالی بود که در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ در مقطع ابتدایی شهر مشهد مشغول به تحصیل بودند. با استفاده از مقیاس درجه­ بندی کانرز فرم معلم ۳۰ نفر به صورت تصادفی (۱۵ نفر گروه آزمایش و ۱۵ نفر گروه کنترل) جایگزین شدند. ابزارها شامل بازی رایانه ­ای پژوهشگر ساخته رایا پویا با الگوبرداری از نرم افزار بسته آموزشی شناختی (Cog Pack)، مقیاس درجه ­بندی کانرز فرم معلم (۱۹۶۹) و آزمون مهارت­ های دیداری- حرکتی، ویراست سوم (TVMS-۳) بود. داده ­ها به شیوه تحلیل کوواریانس تک متغیره و در محیط نرم ­افزار SPSS نسخه ۲۳ تحلیل شد. یافته ها: یافته ­های پژوهش بیانگر آن بود که آموزش رایانه ­ای مهارت­ های دیداری- حرکتی در بهبود مهارت­ های دیداری- حرکتی (۰/۰۱>P) کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی موثر بوده و ۳۵/۴ درصد تفاوت­ ها در نمرات پس ­آزمون مهارت­ های دیداری- حرکتی مربوط به آموزش رایانه­ ای مهارت­ های دیداری- حرکتی است (۰/۰۱>P). نتیجه گیری: با توجه به یافته ­های پژوهش به نظر می­ رسد آموزش رایانه ­ای مهارت­ های دیداری- حرکتی یک روش درمانی کارآمد است که باعث بهبود عملکرد مهارت­ های دیداری- حرکتی می­ شود.

Computer- assisted instruction, Visual motor coordination, Motor skills, Attention Deficit-Hyperactivity Disorder, آموزش به کمک رایانه, هماهنگی دیداری- حرکتی, مهارت­ های حرکتی, اختلال نقص توجه/ بیش فعالی