رضامراد صحرایی - استادیار زبان شناسی- دانشگاه علامه طباطبایی
امیررضا وکیلی فرد - استادیار آموزشکاوی زبان فارسی- دانشگاه بین المللی امام خمینی(ره)
مریم سلطانی - کارشناس ارشد آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان

برنامه­ی آموزشی، به مسائل مرتبط با یادگیری زبان، تجربه و هدف یادگیری، ارزشیابی و اهمیت روابط معلم و زبان­آموز می­پردازد. داشتن برنامه­ی آموزشی علمی، می­تواند ضامن موفقیت هر دورهی آموزش زبان باشد. هدف پژوهش حاضر، معرفی انگاره­ای سازمان­یافته (نیشن و مک­آلیستر، ۲۰۱۰)، برای طراحی برنامه­ی آموزشی زبانی است. در این پژوهش، ابتدا مراحل طراحی برنامه­ی آموزشی بر پایه­ی این انگاره معرفی شده و سپس، میزان بهکارگیری اصول آن انگاره در برنامه­ی درسی مرکز آموزش زبان فارسی دانشگاه بین­المللی امام خمینی(ره)، به عنوان نمونه­ای از مراکز آموزش زبان فارسی، مورد تحلیل قرار گرفته است. برای این منظور، ۲۰ اصل موجود در این انگاره، با در نظر گرفتن دانش مورد نیاز برای پاسخگویی، در قالب سه پرسش نامه­ (معلم، زبان آموز، و پژوهشگر) پیاده شد. زبان­آموزان و معلمان، با توجه به تجربه­ی خود در کلاس­های زبان فارسی مرکز آموزش زبان فارسی به پرسش­ها پاسخ دادند و پژوهشگر، پرسش­نامه­ی خود را بر اساس تحلیل محتوای آموزشی سطح پیشرفته تکمیل کرد. آزمودنی­های پژوهش، ۱۵ مدرس آموزش زبان فارسی و ۶۴ زبان­آموز سطح پیش­دانشگاهی همان مرکز بودند. تحلیل پاسخ ­ها نشان داد که برنامه­ی درسی این مرکز، در سطح پیشرفته، به جز سه اصل بسامد، ادامه­ی پیشرفت، و آموزش­پذیری، از دیگر اصول این انگاره­ پیروی می نماید.

برنامه ی آموزشی, برنامه ی درسی, نیاز کاوی, انگاره ی نیشن و مک آلیستر