بررسی تاثیر نوروفیدبک آلفا/تتا و بیوفیدبک تغییرپذیری ریتم قلب بر خلاقیت شناختی و هیجانی کودکان دبستانی
عنوان مقاله: بررسی تاثیر نوروفیدبک آلفا/تتا و بیوفیدبک تغییرپذیری ریتم قلب بر خلاقیت شناختی و هیجانی کودکان دبستانی
شناسه ملی مقاله: JR_ICSS-20-2_001
منتشر شده در در سال 1397
شناسه ملی مقاله: JR_ICSS-20-2_001
منتشر شده در در سال 1397
مشخصات نویسندگان مقاله:
زهره علاءالدینی - Assistant Professor and FacultyMember of Higher Education Institute of Almahdi Mehr
مهرداد کلانتری - Associate Professor and Faculty Member of University of Isfahan
محمدباقر کجباف - Associate Professor and Faculty Member of University of Isfahan
حسین مولوی - Full Professor and Faculty Member of University of Isfahan
خلاصه مقاله:
زهره علاءالدینی - Assistant Professor and FacultyMember of Higher Education Institute of Almahdi Mehr
مهرداد کلانتری - Associate Professor and Faculty Member of University of Isfahan
محمدباقر کجباف - Associate Professor and Faculty Member of University of Isfahan
حسین مولوی - Full Professor and Faculty Member of University of Isfahan
مقدمه: برای افزایش خلاقیت صدها راه وجود دارد، اما روش های جدید باید مبتنی بر آموزش غیرمستقیم و متناسب با سرگرمی های به روز کودکان و نوجوانان باشد. هدف این پژوهش، بررسی تاثیر نوروفیدبک آلفا/تتا و بیوفیدبک تغییرپذیری ریتم قلب (HRV) بر خلاقیت هیجانی و شناختی کودکان دبستانی شهر اصفهان است. روش: نمونه ی پژوهش ۹۰ کودک هفت تا ۱۲ ساله (۵۱ دختر و ۳۹ پسر) بودند که هم داوطلب شرکت در جلسات بودند و هم ملاکهای ورود به پژوهش را داشتند. آزمودنی ها به صورت تصادفی در پنج گروه آزمایشی (بیوفیدبک تغییرپذیری ریتم قلب، نوروفیدبک آلفا در مکان های Pz, P۳, P۴, P۴-P۳) و گروه گواه قرار گرفتند (هر گروه ۱۵ نفر). برای اندازه گیری سازه های مورد نظر، فرم والد آزمونهای خلاقیت هیجانی آوریل (۱۹۹۹) و فرم تصویری خلاقیت شناختی تورنس (۱۹۶۲) در سه مرحله ی پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری اجرا و آزمون هوش ریون و فرم والد سیاهه ی نشانه های مرضی کودکان نیز پاسخ داده شد. گروه های بیوفیدبک تغییرپذیری ریتم قلب و نوروفیدبک، آموزش را در ۱۵ جلسه ی ۴۵ دقیقه ای و سه بار در هفته به صورت انفرادی دریافت کردند. فرض پژوهش این بود که بیوفیدبک تغییرپذیری ریتم قلب و نوروفیدبک آلفا/تتا میتواند خلاقیت هیجانی و شناختی کودکان دبستانی در مراحل پس آزمون و پیگیری را افزایش دهد. یافته ها: داده ها با استفاده از تحلیل واریانس اندازه های تکراری تحلیل شدند و نتایج نشان دادند که آموزش نوروفیدبک آلفا/تتا در مکان های P۳ و Pz و بیوفیدبک تغییرپذیری ریتم قلب توانسته اند در هر دو مرحله ی پس آزمون و پیگیری، خلاقیت شناختی و هیجانی را افزایش دهند (۰/۰۵و ۰/۰۱>P ). نوروفیدبک PZ بر خلاقیت شناختی و بیوفیدبک تغییرپذیری ریتم قلب بر خلاقیت هیجانی اثر بیشتری داشته اند. نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده، از این روشها میتوان برای افزایش خلاقیت شناختی و هیجانی استفاده کرد.
کلمات کلیدی: alpha/theta neurofeedback, heart rate variability (HRV) biofeedback, emotional creativity, cognitive, نوروفیدبک آلفا/تتا, بیوفیدبک تغییرپذیری ریتم قلب, خلاقیت شناختی, خلاقیت هیجانی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1344036/