عباسعلی آهنگر - Associate Professor of English Language and Literature Department, Faculty of Literature and Humanities, University of Sistan and Baluchistan
مهرداد مظاهری - Associate Professor of Psychology Department, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Sistan and Baluchistan.
محدثه سلطانی نژاد - MA Student of English Language and Literature Department, Faculty of Literature and Humanities, University of Sistan and Baluchistan

مقدمه: هدف اصلی این پژوهش ، بررسی مقایسه­ ای درک استعاره­ ی مفهومی کودکان عادی و کودکان کم­ توان ذهنی آموزش­ پذیر فارسی زبان بر اساس الگوی لیکاف و جانسون (۱۹۸۰) است. روش: پژوهش حاضر از نوع علی مقایسه­ ای است و نمونه­ ی مورد بررسی شامل ۱۵ کودک عادی فارسی زبان مدارس عادی و ۱۵ کودک فارسی زبان کم­ توان ذهنی آموزش ­پذیر مدارس استثنایی شهرستان جیرفت می­ شود که به روش نمونه­ گیری دردسترس انتخاب شدند. از این کودکان خواسته شد تا پرسش­ نامه­ ی درک استعاره­ ی مفهومی محقق­ ساخته را تکمیل کنند. برای تجزیه و تحلیل و همچنین آزمون فرضیه­ های پژوهش از آزمون تی برای مقایسه­ ی میانگین نمونه­ های مستقل و تحلیل چندمتغییره استفاده شد. یافته­ ها: نتایج این پژوهش نشان داد که میانگین درک استعاره­ ی مفهومی در کودکان کم­ توان­ ذهنی آموزش­ پذیر از کودکان عادی کمتر است (۰/۰۵>P). نتیجه­ گیری: عملکرد کودکان کم­ توان ذهنی آموزش­ پذیر در درک استعاره­ ی مفهومی با کودکان عادی تفاوت دارد.  

perception, conceptual metaphor, typically developing children, educable intellectual disability, Persian-speaking, درک, استعاره­ ی مفهومی, کودکان عادی, کودکان کم­ توان ذهنی آموزش ­پذیر فارسی­ زبان