فرشته امینایی - Academic Staff (M.A) Shahid Bahonar University of Kerman,Kerman,Iran.
سید محمدحسین موسوی نسب - Assistant professor of psychology, Shahid Bahonar University of Kerman.,Kerman,Iran.

هدف: پژوهش حاضر کارکردهای اجرایی شامل سازمان دهی، تصمیم گیری- برنامه ریزی و بازداری را در کودکان نارساخوان و عادی مقایسه می کند. روش: در این پژوهش علی- مقایسه ای از میان ۷۰ دانش آموز دوره ابتدایی، بر اساس نمونه گیری تصادفی، دو گروه۳۰ نفره نارساخوان و ۴۰ کودک عادی انتخاب و مقایسه شدند. داده ها با استفاده ازآزمون های تشخیصی خواندن، آزمون عصب روان شناختی وشخصیتی کولیج و نیز آزمون هوشی وکسلر به دست آمد. یافته ها: داده ها با استفاده از آزمون t مستقل تحلیل شدند. نتایج نشان داد که کودکان نارساخوان در کارکردهای اجرایی سازمان-دهی، تصمیم گیری- برنامه ریزی وبازداری با کودکان عادی تفاوت دارند. کارکرد اجرایی دانش آموزان نارساخوان پسر در خرده مقیاس های سازمان دهی و بازداری به طور معناداری بهتر از دانش آموزان نارساخوان دختر بود، اما درکارکرد اجرایی کلی و خرده مقیاس تصمیم گیری- برنامه ریزی بین دانش-آموزان نارساخوان پسر و دختر تفاوت معنا داری مشاهده نشد. نتیجه گیری: کارکرد اجرایی شامل سازمان دهی، بازداری و تصمیم گیری- برنامه ریزی دانش آموزان نارساخوان ضعیف تر از دانش آموزان عادی است. تشخیص بموقع اشکال در کارکردهای اجرایی و مداخله صحیح در پیشگیری و درمان اختلال خواندن تاثیرگذار است.

Executive Function, Organization, Inhibition, Decision Making, Planning, کارکرد اجرایی, سازمان دهی, بازداری, تصمیم گیری- برنامه ریزی