سبحانه کوچک زاده طالمی - کارشناسی ارشد پرستاری، عضو هیات علمی گروه پرستاری، واحد رشت ،دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران
آسیه نمازی - دانشجوی دکتری سلامت و رفاه اجتماعی، عضو هیات علمی گروه مامایی واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران
شقایق مرادی - دانشجوی کارشناسی پرستاری، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت، ایران
طوبی امانی - دانشجوی کارشناسی پرستاری، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت، ایران

یکی از انواع تفکر که در حیطه تعلیم و تربیت جایگاه ویوه ای دارد تفکر انتقادی است. آموزش رشته های پزشکی و پیراپزشکی یکی از حیطه هایی است که صاحب نظران تلاش زیادی برای بهبود کیفیت آن می کنند و مهارت های تفکر انتقادی را برای رشته های علوم پزشکی لازم و ضروری می دانند. پژوهش حاضر مطالعه ای توصیفی از نوع مقطعی است. نمونه پژوهش ۲۰۰ دانشجوی پرستاری و مامائی بودند، که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه ای مشتمل بر دو بخش، ویژگی های دموگرافیک و آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب بود. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی همچون آزمون آماری تی مستقل، کای دو، آزمون آنووا و همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های مطالعه نشان داد که نمره کل تفکر انتقادی (۰/۰۱=P)، ارزشیابی (۰/۰۵=P)، استنباط (۰/۰۷=P)، تجزیه و تحلیل (۰/۳۴=P)، استدلال قیاسی (۰/۰۱=P) و استدلال استقرایی (۰/۶۶=P) می باشد و اختلاف بین دانشجویان دو رشته پرستاری و مامائی معنی دار نبود. بین متغیر جمعیت شناختی جنسیت دانشجویان و نمره کل تفکر انتقادی اختلاف معنی دار آماری نشان داد (P=۰/۰۱, r=۰/۰۳۹). همچنین بین دانشجویان ترم های مورد بررسی در این پژوهش در زمینه گرایش به تفکرانتقادی تفاوت معناداری وجود نداشت. لذا با توجه به ضرورت تفکر انتقادی جهت قضاوت و تصمیم گیری در مواقع اضطراری، پیشنهاد می گردد که راهکارهای موثری در جهت ارتقای مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری در نظر گرفته شود.

وضعیت، تفکر انتقادی، دانشجویان، پرستاری، مامایی