اثر بخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر افز ایش انگیزش یادگیری دانشجویان
عنوان مقاله: اثر بخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر افز ایش انگیزش یادگیری دانشجویان
شناسه ملی مقاله: JR_IJNR-15-1_008
منتشر شده در در سال 1398
شناسه ملی مقاله: JR_IJNR-15-1_008
منتشر شده در در سال 1398
مشخصات نویسندگان مقاله:
سیما خامدی - zanjan, Branch Islamic Azad University, zanjan
غلامحسین انتصار فومنی - zanjan, Branch Islamic Azad University, zanjan
مسعود حجازی - zanjan, Branch Islamic Azad University, zanjan
مجتبی امیری مجد - Abhar Branch Islamic Azad University, Abhar
خلاصه مقاله:
سیما خامدی - zanjan, Branch Islamic Azad University, zanjan
غلامحسین انتصار فومنی - zanjan, Branch Islamic Azad University, zanjan
مسعود حجازی - zanjan, Branch Islamic Azad University, zanjan
مجتبی امیری مجد - Abhar Branch Islamic Azad University, Abhar
مقدمه: انگیزش عاملی درونی است که فرد را از درون به فعالیت واداشته و منبعی از نیازهای فرد است و داشتن انگیزه برای یادگیری بسیار با اهمیت است. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش " راهبردهای فراشناخت" بر افزایش انگیزش یادگیری دانشجویان انجام شد.
روش کار: این پژوهش به روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون – پس آزمون و پیگیر ی با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش همه دانشجویان کارشناسی گروه روانشناسی دانشگاه آزاد ابهر در سال تحصیلی ۹۸- ۹۷ بودند. از میان آن ها ۳۰ تن با روش نمونه گیری تصادفی منظم انتخاب و بطور تصادفی در دو گروه مساوی جایگزین شدند. داده ها با پرسشنامه " راهبردهای انگیزشی برای یادگیری ") Motivated Strategies Learning Questionnaire) جمع آوری شد. روایی پرسشنامه بوسیله اعضای هیات علمی گروه روانشناسی دانشگاه آزاد زنجان تایید و پایایی پرسشنامه با استفاده از آلفای کرونباخ اندازه گیری شد.
گروه مداخله در ده جلسه ۹۰ دقیقه ای با روش " راهبردهای فراشناخت " آموزش دیدند. پرسشنامه" راهبردهای انگیزشی برای یادگیری " را بعنوان پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری تکمیل کردند. داده ها با اس پی اس اس نسخه ۲۴ تحلیل شدند.
یافته ها: در مراحل پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری بین گروه های مداخله و گواه در مولفه خودکارآمدی(۳۲/۱۰=F ،۰۱/۰>P)، ارزشگذاری درونی (۸۳/۸=F ،۰۰۶/۰>P)، اضطراب امتحان(۸۰/۵=F ،۰۲۳/۰>P)، راهبردهای شناختی(۲۰/۶=F ،۰۱۹/۰>P)، خود تنظیمی(۲۴/۴۸=F ،۰۰۱/۰>P)، نمره کل انگیزش یادگیری(۰۵/۵=F ،۰۳۳/۰>P) تفاوت معنی داری وجود داشت.
نتیجه گیری: " راهبردهای فراشناخت " باعث افزایش انگیزش یادگیری دانشجویان شد و این افزایش در طی زمان پایدار بود. بنابراین، پیشنهاد می شود روانشناسان و اساتید می توانند از روش مذکور برای افزایش انگیزش یادگیری دانشجویان استفاده کنند.
کلمات کلیدی: Education, Metacognition Strategies, Motivation, Learning, آموزش, راهبردهای فراشناخت, انگیزش, یادگیری.
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1357884/