فاطمه السادات موسوی ندوشن - کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی دانشگاه اصفهان
مصطفی شریف - استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان
سید ابراهیم میرشاه جعفری - دانشیار، گروه علوم تربیتی دانشگاه اصفهان

هدف اصلی این پژوهش، بررسی رابطه بین باورها و انتظارهای جنسیتی معلمان زن با یادگیری کلامی، ریاضی و اجتماعی دانش آموزان شهر اصفهان در سال تحصیلی ۹۰- ۸۹ است. روش پژوهش، توصیفی هم­بستگی و جامعه آماری ۱۸۴ نفر از معلمان زن شهر اصفهان اند که با روش تصادفی انتخاب شده ­اند. برای گردآوری داده­ ها، از دو ابزار استفاده شده است. ابزار اول،  معدل دانش ­آموزان در سه یادگیری کلامی و ریاضی و اجتماعی و ابزار دوم، پرسش­نامه محقق ساخته بوده است.  ضریب پایایی پرسش­نامه باور جنسیتی ۸۸/۰ و پایایی پرسش­نامه انتظار جنسیتی ۹۶/۰ به دست آمده است. نتیجه­ ها نشان می­ دهد بین باورهای جنسیتی معلمان و یادگیری کلامی و ریاضی دانش­ آموزان، رابطه معنادار وجود ندارد، اما بین باور جنسیتی معلمان با یادگیری اجتماعی، رابطه معنادار وجود دارد. میان انتظارهای جنسیتی و یادگیری کلامی و اجتماعی رابطه معنادار وجود ندارد، اما بین انتظارهای جنسیتی معلمان و یادگیری ریاضی رابطه معنادار وجود دارد که با افزایش انتظار جنسیتی معلمان یادگیری ریاضی دانش­ آموزان افزایش می­یابد.

باور جنسیتی, انتظار جنسیتی, یادگیری کلامی, یادگیری ریاضی, یادگیری اجتماعی