مریم غلامی - دبیر فلسفه دبیرستان علوم و معارف اسلامی صدرا و نمونه دولتی نرجس خاتون ،استان فارس ، لارستان

هدف از مقاله حاضر بررسی شیوه های سنجش اثر بخش و ارزشیابی مستمر و پایانی در فضای مجازی با تاکید بر عدالت ارزشیابی بود. به منظور رسیدن به هدف پژوهش از روش تحقیق کیفی و به منظور تحلیل اطلاعات گردآوری شده از تحلیل محتوا استفاده شد . شرکت کنندگان پژوهش را صاحب نظران تشکیل دادند که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و نمونه گیری گلوله برفی انتخاب شدند. جمع آوری اطلاعات با روش مصاحبه نیمه ساختار یافته بود. علاوه بر آن به منظور جمع آوری اطلاعات از سایر منابع ، نظرات دانش آموزان دو آموزشگاه ، با استفاده از نمونه گیری در دسترس و از طریق پرسشنامه باز پاسخ ، مورد بررسی قرار گرفت.در کل نظرات ۱۴ صاحب نظر و ۱۲۴ دانش آموز مورد بررسی قرار گرفت . یافته ها نشان داد مهم ترین شیوه ارزشیابی از آموخته های دانش آموزان در دوران شیوع ویروس کرونا ( آموزش مجازی) عبارتند از امتحان حضوری (در صورت مجوز مبادی ذیربط)، امتحان کتبی مجازی ، امتحان شفاهی مجازی، پرسش و پاسخ شفاهی، ارائه های مجازی ، کارپوشه الکترونیکی و ارزشیابی چندگانه. در این مقاله چالش ها و مزایای هر کدام از روش های ذکر شده ، بررسی و راهکارهای لازم برای کاهش پیامدهای منفی هر کدام از روش ها ارائه شد .با توجه به نظرات پاسخ گویان ، اکتفا کردن به یک روش ارزشیابی ، اعتبار ارزشیابی را کاهش می دهد و لذا لازم است متناسب با محتوا و اهداف از روش های چندگانه (تلفیقی) برای ارزشیابی آموخته های فراگیران استفاده کرد.

ویروس کرونا ، ارزشیابی ، امتحان ، آموزش مجازی