نرگس باغبان - PhD Student in Educational Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Islamic Azad University, Kerman, Iran
علیرضا منظری توکلی - PhD in Psychology, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Islamic Azad University, Kerman, Iran
مهشید تجربه کار - Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Shahid Bahonar University of Kerman, Kerman, Iran
امان اله سلطانی - PhD in Psychology, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Islamic Azad University, Kerman, Iran
زهرا زین الدینی میمند - PhD in Psychology, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Islamic Azad University, Kerman, Iran

مقدمه: پرورش خلاقیت یکی از اهداف اساسی هر نظام آموزشی است که یکی از متغیرهای مرتبط با خلاقیت، هیجان اندیشه است. هدف مطالعه­ حاضر تبیین الگوی خلاقیت بر اساس هیجان اندیشه با میانجی ­گری هوش تجربی در دانش ­آموزان متوسطه­ دوم بود. روش کار: روش پژوهش حاضر، توصیفی_همبستگی از نوع مدل­یابی معادلات ساختاری بود. جامعه­ آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانش­ آموزان دختر و پسر دوره­ دوم متوسطه شهر رشت که در سال تحصیلی ۹۸-۹۷ در مدارس دولتی مشغول به تحصیل (به تعداد ۱۰۰۰ نفر) بود. ۲۴۹ نفر بر اساس روش نمونه­ گیری خوشه­ ای تصادفی چند مرحله­ ای، به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت جمع­آوری داده­ ها از پرسشنامه­های سنجش خلاقیت، هیجان اندیشه و آزمون مکعب­ های Kohs استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده­ ها با استفاده از روش مدل­ یابی معادلات ساختاری در نرم­ افزار AMOS-۲۳ انجام شد. یافته­ ها: نتایج نشان داد خلاقیت با همه متغیرها دارای ضریب همبستگی مثبت و معنادار است. هوش تجربی نیز با همه متغیرهای هیجان اندیشه بجز متغیر جنب ­و­جوش رابطه معنادار دارد (۰۱/۰P<). نتایج تحلیل مدل نشان داد که هوش تجربی در رابطه بین هیجان اندیشه با خلاقیت به صورت جزئی نقش میانجی دارد (۰۰۱/۰P<). نتیجه گیری: هوش تجربی رابطه بین هیجان اندیشه و خلاقیت را به صورت جزئی میانجی­ گری نمود. در نتیجه می­ توان در دانش­ آموزان با پرورش خلاقیت در مدرسه هوش تجربی آنها را ارتقا داد که این امر خود منجر به هیجان اندیشه بیشتر می­ شود.

Creativity, Thought excitement, Experimental intelligence, Students, خلاقیت, هیجان اندیشه, هوش تجربی, دانش ­آموزان