احمد لامعی گیو - دانشیار گروه زبان و ادبیات عربی دانشگاه بیرجند
مریم مقبولی - دانش آموخته کارشناسی ارشد زبان و ادبیات عربی دانشگاه بیرجند

در این پژوهش با بررسی رویکرد تازه ای که در نظام جدید آموزش وپرورش منجر به تغییر نام کتاب درسی عربی به عربی زبان قرآن شده است، نظرات دبیران عربی و دانش آموزان دوره اول و دوم متوسطه درباره میزان کارآمدی این کتاب، نوع ارزشیابی های موجود در آن و همچنین میزان علاقه مندی دانش آموزان به زبان عربی مقایسه و تحلیل شده است. این پژوهش با استفاده از روش توصیفی تحلیلی و به کمک پرسش نامه و استفاده از نمونه گیری خوشه ای تصادفی در سال تحصیلی ۹۷-۹۶، اطلاعات استخراج شده را از جامعه آماری ۱۳۸دبیر و ۷۳۸۱ دانش آموز شهرستان بیرجند، تحلیل و واکاوی نموده است. نتایج نشان می دهد که با وجود کم کردن تدریجی حجم قواعد و پررنگ شدن بخش ترجمه در دو دهه گذشته، این روش نتوانسته دانش آموزان سوم متوسطه را که در طی شش سال به یادگیری این زبان پرداخته اند، به عربی علاقه مند کند. البته با توجه به نتایج نظرسنجی، دانش آموزان نهم که مدت سه سال است این زبان را به شیوه ای جدید فرامی گیرند کارآمدی کتاب های جدیدالتالیف عربی و علاقه مندی خود را به این زبان بیش از دانش آموزان و دبیران سوم متوسطه نظام قدیم اعلام کرده اند. افزون بر این، دبیران و دانش آموزان مقطع نهم متوسطه اول، کارآمدی کتاب های جدیدالتالیف را بیشتر از دبیران و دانش آموزان سوم دبیرستان اعلام کرده اند. با وجود این، جملگی معتقدند که در ارزشیابی پایانی، باید نمره به دو بخش شفاهی و کتبی اختصاص یابد.

آموزش کتاب های درسی عربی, آموزش زبان عربی, مدارس متوسطه اول, مدارس متوسطه دوم, برنامه درسی عربی