محمدعلی زرافشانی - دانشجوی دکتری معماری،گروه معماری،واحد سنندج،دانشگاه آزاد اسلامی،سنندج،ایران
ارسلان طهماسبی - استادیار،گروه معماری،واحد سنندج،دانشگاه آزاد اسلامی،سنندج،ایران
قادر بایزیدی - استادیار،گروه معماری،واحد سنندج،دانشگاه آزاد اسلامی،سنندج،ایران

معماری در ایران در دوره معاصر دارای ویژگی های متعددی است که برخی از این ویژگی­ها از حافظه تاریخی معماری ایران فاصله زیادی دارد. با توجه به ارتباطات گسترده فرهنگی در نظام جهانی و  از میان رفتن  بسیاری از عناصر هویت ساز منجر به ایجاد بحران در هویت در عرصه­های مختلف شده و هنر معماری نیز از این تحول دور نمانده است. مسئله­ای که اینجا مطرح می­گردد چگونگی مدیریت بحران معماری توسط آموزش دانشگاهی است. آموزش معماری یکی از موضوعات مهم و کلیدی در جریان رشد و شکوفایی هنر معماری در ایران و ترسیم آینده معماری ایران به شمار می­آید. روش تحقیق توصیفی- تحلیلی و از  نظر  هدف کاربردی است. شیوه گردآوری اطلاعات پیمایشی  است که از طریق ابزار پرسشنامه انجام شد. جامعه آماری این پژوهش ۱۰۰  نفر از مجموع  اساتید خبره دانشکده های معماری کشور می­باشد و حجم نمونه­گیری در این پژوهش با استفاده از فرمول کوکران ۷۹ نفر است. به دلیل تسهیل در این نمونه­گیری پنج دانشگاه معتبر کشور دانشگاه تهران، بهشتی، علم و صنعت، رازی کرمانشاه و کردستان بررسی شد. یافته­های پژوهش حاکی از این است که الگوی اصلی معماری اصیل ایرانی با حل بحران نظام آموزش دانشگاهی کشور ارتباط مستقیم دارد. از سوی دیگر آموزش دانشگاهی و وجود یک الگوی مناسب آموزشی مهم ترین اصول برپایی یک نظام مناسب و برطرف کردن بحران هویت معماری داخلی است. با امحال معماری اصیل ایرانی در نظام آموزش معماری به صورت هویت گرا می توان بحران هویت معماری معاصر کشور را برطرف کرد.اهداف پژوهش:تعین نقش آموزش معماری دانشگاه ­های ایران در راستای حل بحران هویت معمار معاصرکشور.ارائه رویکردی در آموزش معماری و در جهت بهبود بحران هویت معماری معاصر کشور.سوالات پژوهش:۱.برنامه ریزی نظام آموزش معماری جامع چه تاثیری بر حل بحران هویت معماری ایران دارد؟مهم­ترین رویکردهای آموزش معماری جهت ارتقای دانش معماری دانشجویان کشور و در راستای آن ارتقا معماری دانشگاهی کشور جهت بهبود بحران هویت معماری کشور چیست؟

آموزش معماری, بحران هوویت معماری, معماری معاصر ایران