احمد اسدزاده - دانش آموخته کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران
روح اله مهدیون - دانشیار مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران
پیمان یارمحمدزاده - دانشیار مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران

امروزه فناوری اطلاعات و ارتباطات موجب تسهیل امور در حوزه های مختلف از جمله آموزش گردیده است. با اینحال، در کشور ما آنگونه که باید مورد استفاده قرار نمی گیرد. هدف این پژوهش، بررسی بررسی موانع اقتصادی فناوری اطلاعات وارتباطات در فعالیت های آموزشی.روش شناسی: این پژوهش به روش ترکیبی از نوع راهبرد اکتشافی متوالی است. در مرحله کیفی از روش تحلیل محتوای عرفی و در مرحله کمی از تحقیق پیمایش (اکتشاف ترکیبی) از نوع توصیفی استفاده شده است. جامعه آماری کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد دانشگاه ارومیه در سال تحصیلی ۱۳۹۸ - ۹۹ بودند( .( ۱۳۲۰۹ در مرحله کیفی ۴۰ نفر به صورت هدفمند جهت انجام مصاحبه عمیق انتخاب شدند و مصاحبه ها تا مرحله اشباع ادامه یافت. در بخش کمی، از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد، و با استفاده از جدول مورگان ۳۷۵ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها در بخش کیفی مصاحبه و در کمی پرسشنامه محقق ساخته بود. برای تجزیه وتحلیل داده ها در بخش کیفی ازکدگذاری باز و محوری با استفاده از نرم افزاره MAXQDA و در بخش کمی از آزمون تی تک نمونه ای وآزمون فریدمن با استفاده از نزم افزار SPSS ۲۵ استفاده شد. روایی صوری و محتوایی پرسش نامه مورد تایید محققان و متخصصان قرارگرفت. پایایی پرسش نامه از طریق ضریب آلفای کرونباخ ۰ / ۹۰ برآورد گردید.نتیجه گیری: با توجه به نتابج بدست آمده موانع فنی و زیر ساختی مهمترین و با اهمیت ترین و پرتکرارترین موانع فناوری اطلاعات بود پس مسئولین دانشگاه به دنبال حل این موانع باشند.

فناوری اطلاعات وارتباطات ، فعالیت آموزشی