محدثه لشینی - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران
محدثه خطاط - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران

با شیوع ویروس کرونا، آموزش به دانش آموزان پایه اول دبستان به شکل مجازی به عنوان دغدغه ای مهم برای معلمان مطرح شد. پژوهش حاضر نیز به بررسی آموزش مجازی معلمان در پایه اول دبستان و چالشهای پیشرو در دوران کرونا پرداخته است. رویکرد اتخاذ شده کیفی بوده و از روش پژوهش پدیدارشناسی توصیفی جهت جمع آوری داده ها و بررسی چالشهای آموزش استفاده شده است. میدان پژوهش، معلمان پایه اول دبستان استان تهران که دارای تجربه آموزش مجازی در سال ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بوده که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و براساس رسیدن به اشباع نظری در نهایت ۱۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش، مصاحبه نیمه ساختاریافته بودکه سوالات آن توسط متخصصین مورد تایید قرار گرفت. پژوهشگر در حین مصاحبه با هشت نفر به اشباع نظری رسید و جهت اطمینان با دو نفر دیگر نیز مصاحبه انجام گشت. به منظور تحلیل داده های حاصل از مصاحبه از نرم افزار MAXQDA۱۰ استفاده شد و همچنین داده ها با کدگذاری هفت مرحله ای کلایزی نیز مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته های حاصل از این پژوهش در سه مضمون اصلی با ۱۱ زیر مضمون، تدوین شد. مضامین اصلی در برگیرنده ی چالشهای معلمان در زمینه شخصی (عدم آمادگی، افزایش هزینه، افزایش ساعات کاری و سلامت جسمی و روانی)، زمینه دانش آموزان (نداشتن مهارت خواندن و نوشتاری، ارزشیابی حقیقی، ارتباط عاطفی با معلم وعدم آشنایی با فضای مجازی) و زمینه اولیاء (مداخله مخرب اولیا، عدم همراهی مستمر و بی سوادی اولیا) میباشد. نتایج نشان میدهد که آموزش مجازی به پایه اول دبستان در دوران کرونا با چالشهایی برای معلمان همراه است که لزوم شناخت و آگاهی از این چالش ها و بررسی آن در جهت رفع آنها و ارائه راهکارهای مناسب برای معلمان در شرایط فعلی ضرورت دارد.

چالشها، معلمان، آموزش مجازی، پایه اول دبستان، شیوع کرونا.