داود فتحی - Department of Psychology and Exceptional Children Education, Ahvaz branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran
سالار فرامرزی - Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran
زهرا افتخار صعادی - Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran
فرح نادری - Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran
یدالله زرگر - Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran

اهداف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی مداخله هدفمند خواندن مبتنی بر پاسخ به مداخله بر نگرش تحصیلی دانش آموزان نارساخوان در شهر همدان انجام شد. روش: این پژوهش، مطالعه ای نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان نارساخوان پایه سوم ابتدایی بودند. آزمودنی ها به روش تصادفی ساده به دو گروه ۱۵ نفری، یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایشی، برنامه مداخله هدفمند خواندن مبتنی بر پاسخ به مداخله را در ۱۲ جلسه دریافت کردند، در حالی که به گروه کنترل این آموزش ارایه نشد. ابزار استفاده شده در این پژوهش آزمون خواندن و نارساخوانی و پرسش نامه سنجش نگرش تحصیلی بود. اطلاعات جمع آوری شده از طریق آزمون آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیری تحلیل شد. یافته ها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد که در مرحله بعد از مداخله، میانگین نمرات نگرش تحصیلی گروه آزمایش پس از مداخله به طور معناداری بیشتر از گروه کنترل بود. نتیجه گیری: برنامه آموزشی مداخله هدفمند خواندن باعث بهبود نگرش تحصیلی دانش آموزان نارساخوان شد.

Dyslexia, targeted reading intervention, academic attitude, پاسخ به مداخله, نگرش تحصیلی, دانش آموزان نارساخوان