ماهان عطشان - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه بوعلی سینا
حسین ترکاشوند - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه بوعلی سینا
محمد ربیعی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه بوعلی سینا
ساره رسولی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه بوعلی سینا
مریم ربیعی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه بوعلی سینا
مجید میرزایی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه بوعلی سینا

یکی از مباحث اصلی در رابطه با تفاوتهای فردی در سبک یادگیری (اغلب شامل سبک شناختی است) در موردازدیاد ساختارها و اقدامات می باشد بسیاری از آنها با توجه به تئوریها ابزار افزایش یافته اند. این مطالعه اعتبار ساختاریسبک یادیگری و نیز عملیاتی شدن در پرسشنامه سبکهای یادگیری (LSI) و ارتباط آن با سبک شناختی تحت تحلیلسبک شناختی (CSA) مورد بررسی قرار گرفت . علاوه بر این رابطه بین سبک ها و ترجیحات یادگیری مورد بررسیقرار گرفت . تجزیه و تحلیل اجزای همبستگی و اصلی نشان داد که: پرسشنامه سبک یادگیری دو بعد را طبق نظریهکلب (Kolb) (درک و تحول) ارزیابی می کند؛ سبک یادگیری و سبک شناختی مستقل بوده و رابطه بین سبک واولویت به واسطه جنسیت است.

سبک شناختی، ترجیحات یادگیری، سبک یادگیری