مرجان معیری - استادیار گروه آموزش ریاضی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

با توجه به تحولات روز افزون دانش در دنیای دانش مدار کنونی، نیاز به یادگیری خود راهبر و مهارت حل مسئله در دانشجویان، امری ضروری است. پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط بین مهارت حل مساله هپنر و یادگیری خود راهبردر فضای آموزش مجازی دانشگاه فرهنگیان انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی برای تحلیل فرضیات پژوهش استفاده شد. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشجو معلمان رشته آموزش ابتدایی پردیس شهید بهشتی هرمزگان است. با استفاده از نمونه گیری هدفمند، تعداد ۳۰ نفر دانشجو معلم که در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ که درس آموزش ریاضی را در فضای مجازی در نیمسال دوم اخذ کرده بودند به عنوان نمونه در نظر گرفته می شوند. داده ها با استفاده ازدو پرسشنامه استاندارد مهارت حل مسئله هپنر ۱۹۸۸ و پرسشنامه یادگیری خود راهبر ۲۰۱۳ جمع آوری شد. نتایج یافته های حاصل از آزمون همبستگی کندل تاوبی نشان داد که بین مهارت حل مسئله با یادگیری خود راهبر رابطه معنی داری وجود دارد.

مهارت حل مسئله هپنر، یادگیری خود راهبر، آموزش مجازی، دانشگاه فرهنگیان