ویدا مرادی اقدم
سیامک حسین زاده
پرستو غلام زاده
اسماعیل تاتاری
عذرا ختامی
فردین سهیلی کیچه

ادراک نوجوان از جو مدرسه در نوجوانان عادی و دارای رفتار مشکل آفرین می باشد. رفتارهای مشکل آفرین، مشکلات شایع و آسیب رسانی هستند که باعث ایجاد مشکلات زیادی در محیط خانواده و مدرسه می شوند.این پژوهش با هدف بررسی مقایسه هویت، ادراک رابطه والد-نوجوان، درماندگی شناختی و ادراک نوجوان از جو مدرسه در نوجوانان دارای رفتار مشکل آفرین و عادی در شهرستان ارومیه در سال تحصیلی ۱۴۰۰ انجام شد. و در این پژوهش از ابزار های پژوهشی، پرسشنامه رفتار مشکل آفرین عظیم خانی((۱۳۸۹و مقیاس ارتباط والد نوجوان برای سنجش ارتباط بین والد ونوجوان از پرسشنامه نیز و السون (۱۹۸۵) استفاده شد مقیاس اشخاص زندگی من (۱۹۹۵) اقتباس از موری و گیرینبرگ (۲۰۰۱) و پرسشنامه شناختی بک (۱۹۸۹) استفاده شد. ۳۷۴ نفر نیز به عنوان نمونه انتخاب کردیم و از همبستگی و رگرسیون چند متغیری استفاده شد و با استفاده از ۲۲ spss تحلیل شد. و به این نتیجه رسیدیم که، بین وضعیت هویت نوجوانان دارای رفتارهای مشکل آفرین و عادی، تفاوت معنیداری در سطح ۰/۰۵و بین شناخت ادراک رابطه ی والد-نوجوان در نوجوانان دارای رفتارهای مشکل آفرین و عادی نیز تفاوت معنیداری در سطح ۰/۰۵و بین درماندگی شناختی در نوجوانان دارای رفتارهای مشکل آفرین و عادی تفاوت معنیداری در سطح ۰/۰۵ وجود و همچنین بین ادراک نوجوان از جو مدرسه در نوجوانان دارای رفتارهای مشکل آفرین و عادی تفاوت معنیداری در سطح ۰/۰۵ وجود دارد پس در کل نتیجه میگیریم که بین متغیر های فوق باهم تفاوت معناداری وجود دارد.

نوجوان، هویت، رفتار مشکل آفرین، جو مدرسه، رابطه والد- نوجوان- درماندگی شناختی.