سجاد بشرپور - استاد گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
الهام سیف - کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان استثنایی، گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
محمد نریمانی - استاد ممتاز گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

اختلال نارساخوانی شایع ترین اختلال یادگیری است و شواهد نشان می دهد که اختلال در کارکردهای اجرایی در بروز علایم این اختلال نقش مهمی دارند. هدف این مطالعه ارائه تصویر روشنی از وضعیت کارکردهایی اجرایی در کودکان نارساخوان در مطالعات ایرانی است. این مطالعه از نوع مطالعات ثانویه است و با توجه به روش اجرا، مرور سیستماتیک تلقی می شود. جامعه آماری مطالعه حاضر کلیه مطالعاتی است که از جوانب مختلف به موضوع کارکردهای اجرایی کودکان نارساخوان در ایران پرداخته اند. در جستجوی اولیه، ۲۳۴ مقاله یافت شد که با ارزشیابی صورت گرفته بر اساس ملاکهای ورود در نهایت۱۲ مقاله وارد مطالعه شد. مطالعات بین سالهای ۱۳۸۰ تا ۱۳۹۷ منتشر شده و همچنین بسیاری از مقالات به مقایسه کارکردهای اجرایی و چگونگی عملکرد آنها در کودکان نارساخوان پرداخته بودند. بیش از نیمی از مقالات به بررسی مداخلات انجام گرفته بر روی کارکردهای اجرایی این کودکان پرداخته بودند. نتایج این مطالعات نشان دهنده این بود که بین کارکردهای اجرایی در کودکان نارساخوان و عادی تفاوت معنی داری وجود دارد، مرور سیستماتیک این مطالعات گویای این است که استفاده از روش های مداخله ای متمرکز بر بهبود کارکردهای اجرایی می تواند به بهبود علائم و مشکلات کودکان نارساخوان کمک کند.

مرور سیستماتیک, کارکردهای اجرایی, نارساخوانی