محمد نریمانی - استاد ممتاز گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
سیف اله آقاجانی - دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
زینب محسن پور - کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی، دانشگاه پیام نور

هدف از پژوهش حاضر مقایسه مشارکت گروهی و حساسیت به طرد در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری بود. روش پژوهش از نوع علی- مقایسه ای بود. جامعه آماری مطالعه کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۳۹۴-۱۳۹۵ بودند که به روش نمونه­گیری خوشه ای چند مرحله ای تعداد ۳۰ نفر دانش آموز دارای اختلال یادگیری و ۳۰ نفر بدون اختلال یادگیری به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. گردآوری داده ها از طریق آزمون­های مشارکت گروهی و حساسیت به طرد صورت گرفت. داده­های پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چندمتغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد حساسیت به طرد در بین دو گروه تفاوت معناداری دارد (۰۰۱/۰P<). همچنین مشارکت گروهی در بین افراد عادی بطور معناداری بالاتر از افراد دارای اختلال یادگیری بود. با توجه به این نتایج می­توان محتوای برنامه­های آموزشی و روان شناختی ویژه ای را برای بهبود مشکلات دانش آموزان دارای اختلال یادگیری، طرح ریزی و اجرا کرد.

مشارکت گروهی, حساسیت به طرد, اختلال یادگیری, دانش آموزان