علی اکبر ارجمندنیا - دانشیار گروه روان شناسی و آموزش کودکان استثنائی، دانشگاه تهران
مونا اسبقی - کارشناس ارشد روان شناسی و آموزش کودکان استثنائی، دانشگاه تهران
غلامعلی افروز - استاد ممتاز گروه روان شناسی و آموزش کودکان استثنائی، دانشگاه تهران
مهدیه رحمانیان - استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه پیام نور

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر درمانی تحریک مغز از روی جمجمه با استفاده از جریان مستقیم الکتریکی (tDCS) بر حافظه ی فعال کودکان مبتلا به اختلال ریاضی انجام گرفته است. بدین منظور در این طرح پژوهشی ۲۰ نفر از دانش­آموزان دارای اختلال ریاضی در دوره­ی ابتدایی با روش نمونه­گیری هدفمند از مراجعه­کنندگان به کلینیک شهر تهران انتخاب شدند. همه آزمودنی­ها قبل و بعد از مداخله درمانی با آزمون حافظه ی فعال N-back مورد ارزیابی قرار گرفتند. دانش­آموزان به صورت تصادفی در دو گروه  ۱۰ نفری آزمایش و کنترل تقسیم شدند. برای افراد گروه آزمایش به مدت ۱۰ روز برنامه­ درمانی (tDCS) اجرا گردید به این ترتیب که هر روز به مدت ۱۰ دقیقه در ناحیه مغزی F۳ با شدت ۱ میلی­آمپر افراد در معرض درمان قرار گرفتند. داده­ها با استفاده از آزمون کوواریانس تک­متغیره تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین دو گروه آزمایش و کنترل در بهبود حافظه ی فعال تفاوت معناداری وجود دارد (۰۰۱/۰P=). می­توان چنین نتیجه گرفت که مداخله تحریک الکتریکی مغز یا (tDCS) در بهبود حافظه­ی فعال کودکان دارای اختلال ریاضی موثر می­باشد.

تحریک الکتریکی مغز, اختلال ریاضی, حافظه ی فعال