مقایسه ی یادگیری عاطفی و انگیزش معطوف به خطا در دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری
عنوان مقاله: مقایسه ی یادگیری عاطفی و انگیزش معطوف به خطا در دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری
شناسه ملی مقاله: JR_JLD-5-3_001
منتشر شده در در سال 1395
شناسه ملی مقاله: JR_JLD-5-3_001
منتشر شده در در سال 1395
مشخصات نویسندگان مقاله:
سجاد بشرپور - دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
حیدر نوری - کارشناس ارشد روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
اکبر عطادخت - استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
محمد نریمانی - استاد گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
خلاصه مقاله:
سجاد بشرپور - دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
حیدر نوری - کارشناس ارشد روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
اکبر عطادخت - استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
محمد نریمانی - استاد گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
پژوهش حاضر با هدف مقایسه ی یادگیری عاطفی و انگیزش معطوف به خطا در دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری، انجام گرفت. روش این پژوهش، علی- مقایسهای بود. جامعه ی آماری این پژوهش را کلیه ی دانش آموزان دوره ابتدایی مبتلا به ناتوانی یادگیری شهر اردبیل، در سال ۱۳۹۳ تشکیل دادند. تعداد ۳۰ نفر از این جامعه به روش نمونهگیری تصادفی ساده و تعداد ۳۰ نفر نیز از بین دانش آموزان عادی به روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهایT به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای یادگیری عاطفی و انگیزش معطوف به خطا استفاده شد. دادههای جمع آوری شده با استفاده از آزمون های تحلیل واریانس چند متغیره و t مستقل تجزیه و تحلیل شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که تفاوت آماری معنیداری بین میانگین نمره های دو گروه در مولفههای عاطفه نسبت به محتوا، عاطفه نسبت به کلاس، یادگیری معطوف به خطا، نگرانی معطوف به خطا و مخفیکردن خطا وجود دارد. نتیجه ی آزمون t نیز نشان داد که دو گروه در یادگیری عاطفی نیز تفاوت معنیداری با هم دارند (۰۰۱/۰P<). این نتایج مبین وجود نارسایی هایی در یادگیری عاطفی و هم چنین انگیزش برای تصحیح خطاها در کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری است.
کلمات کلیدی: یادگیری عاطفی, انگیزش معطوف به خطا, ناتوانی یادگیری
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1429827/