مصطفی دهقانی - دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه شهید چمران، اهواز
نرگس کریمی - کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک
عباسعلی تقی پورجوان - دانشجوی کارشناسی ارشد کودکان با نیاز های خاص، دانشگاه اصفهان
فهیمه حسن نتاج جلودار - دانشجوی کارشناسی ارشد کودکان با نیاز های خاص، دانشگاه اصفهان
علی پاکیزه - دانشجوی کارشناسی ارشد کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان

پژوهش حاضر با هدف اثر بخشی بازی های حرکتی ریتمیک برمیزان کارکرد های اجرایی کودکان با ناتوان یهای یادگیری عصبروان شناختی صورت گرفت. روش پژوهش از نوع آزمایشی بود. جامعه یآماری در این پژوهش کلیه ی کودکان پسرپیش دبستانی ۵ تا ۶ ساله شهر بابل۱۳۹۰ بودند. برای انتخاب نمونه ۲۰ کودک پسر که - در سال تحصیلی ۱۳۹۱نمره ی کمتری در پرسشنامه ی عصب-روان شناختی کانرز وآزمون برج نپسیدریافت کردند به شیوه ی نمونه گیری چند مرحله ای تصادفی اتنخاب شدند وبه تصادف در دوگروه ۱۰ نفره کنترل وآزمایش قرار گرفتند. فعالیتبازی های حرکتی ریتمیک به مدت سه ماه و هر هفته ۲ جلسه ( ۴۵ دقیقه ای)به صورت فردی-گروهی بر روی گروه آزمایش انجام شد. پس آزمون بهوسیلهی تست عصب روان شناختی کانرز و آزمون برج نپسی بر روی هر دوگروه انجام شد. داده ها به روش توصیفی و تحلیل کواریانس چند متغیری(مانکوا) تجزیه وتحلیل شد. یافته ها نشان داد بازی های حرکتی ریتمیک دربهبود عملکرد آزمودنی ها در عملکرد مقیاس های مشکلات توجهی،مشکلات حافظه و یادگیری و عملکرد حسی- حرکتی موثر است وسببکاهش این مشکلات می گردد. همچنین این بازی ها سبب افزایش مهارت حلمسئله-برنامه ریزی و مهارت سازماندهی رفتاری–هیجانی در کودکان باناتوانی یادگیری عصب روان شناختی در پیش از دبستان می شود.

بازی ریتمیک, ناتوانی یادگیری عصب روان شناختی, کارکردهای اجرایی