اسحق رحیمیان بوگر - استادیار روان شناسی بالینی، دانشگاه سمنان

هدف پژوهش حاضر بررسی پیش بینی کننده هایجمعیت شناختی اختلالات یادگیری در دانش آموزان ابتداییاستان گلستان بود. در یک مطالع هی مقطعی واپس نگر، ۷۰۲ نفراز دانش آموزان پایه های دوم تا پنجم ابتدایی استان گلستان بااستفاده از روش نمون هگیری خوشه ای چندمرحل های انتخابشدند و پرسشنامه ی اطلاعات جمعیت شناختی، مقیاسمقیاس ،(WISC-R) تجدیدنظر شده ی هوشی وکسلر کودکاندرجه بندی مایکل بام جهت سنجش ناتوانی های کلی یادگیریبه همراه مصاحبه بالینی را تکمیل کردند. دادهها با استفاده ازآزمون خی دو و رگرسیون لوجستیک دو مقول های به روشتحلیل گردید. نتایج نشان داد PASW ورود هم زمان با نرم افزارکه وضعیت اجتماعی- اقتصادی و محل سکونت قادر بودند بهطور معناداری دان شآموزان دارای اختلالات یادگیری را ازدانش آموزان فاقد اختلالات یادگیری تفکیک نمایند. مدل کامل۹۶ % موارد به طور صحیح طبقه بندی / رگرسیون نشان داد که ۹شدند. وضعیت اجتماعی- اقتصادی پایین و سکونت در نواحیروستایی در پیدایش طبقه کلی اختلالات یادگیری سهیم هستندو میزان بالایی از احتمال ابتلا به اختلالات یادگیری را پیش بینیمی نمایند. این یافت هها دارای پیامدهای کاربردی در طراحیمداخلات و آموزش های ترمیمی در اختلالات یادگیری است.

اختلالات یادگیری, استان گلستان, دانش آموزان ابتدایی, وضعیت اجتماعی- اقتصادی