سارینا مرادی - کارشناس علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان کردستان، معلم ابتدایی شهرستان دهگلان
سیمین سعادت - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی بوکان، معلم ابتدایی شهرستان سقز
پریا نصراللهی - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران، معلم ابتدایی شهرستان سقز
سوما بدری - کارشناس علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان کردستان، معلم ابتدایی شهرستان سنندج

کتاب درسی مهم ترین ابزار یادگیری است و رسانه های آموزشی دیگر حول محور کتاب درسی قرار دارند. در حقیقت کتاب درسی نقش محوری را در فرایند یاددهی یادگیری بر عهده دارد. بنا به اهمیت کتاب درسی در نظام های آموزشی متمرکز همچون نظام آموزشی کشورمان، این پژوهش به تحلیل و ارزیابی کتاب فارسی پایه پنجم ابتدایی براساس شاخص سطح خوانایی مک لافلین و شاخص کلوز پرداخته است. روش تحقیق از نوع تحلیل محتوای کمی از روشهای توصیفی و دو شاخص ارزیابی سطح خوانایی کلوز و مک لافلین است. جامعه آماری برای اجرای شاخص مک لافلین محتوای کتاب فارسی خوانداری پایه پنجم ابتدایی بود که بر اساس نمونه گیری تصادفی سه نمونه ده جملهای از اول، وسط و انتهای کتاب انتخاب شد. برای اجرای شاخص کلوز جامعه آماری دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی و نمونه تصادفی متشکل از ۲۰ دانش آموز مدرسه سمیه شهرستان سقز انتخاب شد و برای ارزیابی سطح خوانایی کتاب فارسی بر اساس شاخص کلوز، آزمونی محقق ساخته در بین دانش آموزان پخش گردید. نتایج پژوهش حاکی از آن است که در تنظیم محتوای کتاب فارسی پنجم ابتدایی اصل ساده به دشوار طبق شاخص مک لافلین رعایت نگردیده است و به طور کل دارای میزان بالایی از درجه دشواری در خوانایی است و سطح خوانایی متناسب با سطح سنی و کلاسی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی نمیباشد. اما متن این کتاب برای فراگیران در سطح آموزشی قرار دارد و برای تدریس توسط معلم مناسب میباشد.

کتاب فارسی پایه پنجم، سطح خوانایی، مک لافلین، کلوز، تحلیل محتوا