فاطمه داوری - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان استان هرمزگان
فاطمه سادات علمدار - دانشجوی دکترا آموزش زبان انگلیسی دانشگاه فرهنگیان استان هرمزگان

در پژوهش حاضر به بررسی لحن معلم در کلاس و تاثیر آن روی یادگیری دانش آموزان پایه اول دبستان شهدای مکه پرداخته شد. لحن معلم یکی از موثرترین موارد در یادگیری دانش آموزان محسوب می شود که به آن توجه نمی شود. به همین دلیل در این پژوهش به بررسی لحن معلم و میزان یادگیری دانش آموزان پرداختیم. روش پژوهش حاضر به صورت کیفی و از نوع روایت پژوهی است و با استفاده از یادداشت های روزانه و مصاحبه نمیه ساختار یافته اطلاعاتی را جمع آوری کردیم. جامعه آماری این پژوهش ۱۰ نفر از دانش آموزان پایه اول دبستان دخترانه شهدای مکه در سال تحصیلی ۱۴۰۱- ۱۴۰۰ می باشدکه به صورت کاملا تصادفی انتخاب شده بودند. یافته ها نشان میدهد صدا نقش مهمی در فرایند تدریس و ایجاد ارتباط بین معلم و دانش آموز دارد که توجه به آن میزان بهره گیری از فرایند آموزشی را افزایش میدهد. صدای معلم باید متغیر بوده و یکنواخت و کسل کننده نباشد، حالت های عاطفی صدا رعایت شود،هر جمله به اقتضای معنا و ساخت دستوری آن بیان شود یعنی جمله های سوالی، خبری، منفی، تاکیدی و غیره هر کدام به صورت خاص خود بیان شود و صدا با موقعیت مکانی شنوندگان مطابقت داشته باشد به طوری که همه صدای معلم را بشنوند.

لحن معلم، یادگیری، دانش آموزان