مرتضی مالمیر - دانشجوی دکتری سنجش و اندازه گیری دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران ، ایران
کیوان صالحی - استادیار رشته سنجش آموزش دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، ایران
علی مقدم زاده - استادیار رشته سنجش و اندازه گیری دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، ایران
مرضیه دهقانی - دانشیار برنامه ریزی درسی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، ایران

هدف: پژوهش حاضر با هدف شناسایی ابعاد و سطوح فرهنگ کیفیت در نظام آموزش عالی انجام شد. روش پژوهش: این مطالعه از نوع مرور نظام مند بوده که در سال ۱۴۰۰ انجام شد. نمونه این تحقیق ۲۲ پژوهش راه یافته به بررسی نهایی از میان ۷۱ پژوهش کمی، کیفی و آمیخته اولیه شناسایی شده در این زمینه بود که بر اساس روش فهرست وارسی موسوم به «برنامه مهارت های ارزیابی انتقادی CASP مورد ارزیابی کیفیت قرار گرفته و تایید شده بود. جستجو در پایگاه داده های بین المللی همچون اس. آی.دی، مگ ایران، سیویلیکا، پروکوئست، اریک، سیج، الزویر، گوگل اسکالر، تیلور و فرنسیس در  بازه زمانی سال های ۲۰۰۵ تا ۲۰۲۱ بود. یافته ها: تحلیل داده ها به شناسایی ۱۳۷ نشانگر، ۳۷ ملاک منتج گردید، نتایج این تحقیق نشان داد فرهنگ کیفیت دانشگاهی برآیندی از روابط چندگانه و چندلایه مبتنی بر ابعاد فردی، سازمانی و فراسازمانی و سطوح شش گانه کارکنان، گروه های آموزشی، دانشکده ایی، دانشگاهی، فرادانشگاهی و فرهنگ عمومی است.نتیجه گیری: از یافته های بدست آمده می توان در برنامه ریزی راهبردی و عملیاتی برای گسترش فرهنگ کیفیت در نظام آموزش عالی و سازمان های مربوط به آن در نظام های دانشگاهی در سطوح مختلف استفاده کرد.

فرهنگ کیفیت, فرهنگ ارزشیابی, آموزش عالی, مرور نظام مند, عوامل سازمانی