سهراب فرج خواه - کارشناس ارشد مشاوره توانبخشی، دانشگاه علامه طباطبایی(ره)، معلم آموزش و پرورش، تهران، ایران،
محمدرضا نصیری - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
رضا محمدی خلیل آباد - کارشناس علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، اردبیل، ایران

در تمامی نظام های آموزشی ، مدرسه رکن اصلی تعلیم و تربیت می باشد. معلمان نیز مربی و الگوهای با نفوذتعلیم و تربیت هستند. بنابراین شغل معلمی یکی از حساس ترین و پرمسئولیت ترین شغل های جامعه است . هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلم درتربیت دانش آموز در زیست بوم جدید انجامشده است . روش: در مطالعه حاضر از روش تحقیق توصیفی از نوع تحلیل اسنادی استفاده شده است . اسناد مورد مطالعه کلیه متون شامل کتاب ها، مقالات علمی و سایت هایی است که در حوزه تربیت کار کرده اند. ابزار گردآوری اطلاعات نیزفرم های فیش برداری می باشد که جهت گرد آوری نتایج مطالعات و منابع و مراجع مذکور و همچنین سوابق پژوهشی استفاده شده است . یافته ها: یافته های حاصل از پژوهش نشان دادند که می توان به سه نقش معلم در جریان تربیت دانش آموز در زیست بوم جدید اشاره کرد. این نقش ها عبارتنداز: نقش معلم در ایمان آفرینی (تبدیل باورهای ذهنی به باورهای قلبی )، نقش آموزشی و نقش شکل دادن به رفتارهای دانش آموزان. نتیجه گیری : در صورتی که دانش آموز از اهداف تربیتی معلم آگاه باشد فعالیت های خود را با فعالیت های معلم هماهنگ خواهد کرد. دانش آموز تمامی اعمال و رفتار معلم را زیر نظر داشته و از آن ها الگوبرداری می کند. دانش آموز از تمامی رفتارهای معلم از جمله نحوه ی اداره ی کلاس، اخلاق و رفتار معلم ، وقت شناسی ، رعایت عدالت ، رعایت نظم ، مهربانی ، خوشرویی ، ادب و خیرخواهی ، درس می گیرد.

معلم ، تربیت ، دانش آموز، زیست بوم