فاطره کاظمی - کارشناسی ارشد آموزش زبان فارسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران
شیما ابراهیمی - استادیار آموزش زبان فارسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران

فارسی عمومی عنوان درسی سه واحدی است که دانشجویان رشته های گوناگون در دانشگاه های ایران ملزم به گذراندن آن هستند. تا کنون صدها عنوان کتاب برای این درس چاپ شده است که نتایج بررسی ها نشان می دهد نگارندگان آنها سلیقه ای عمل کرده و محتوای این کتب از ساختار منسجم و نظاممند برخوردار نیستند. از آنجایی که کتابهای درسی نقش حائز اهمیتی در میزان یادگیری مخاطبان دارند، نگارندگان در پژوهش حاضر درسنامه فارسی عمومی محمود فتوحی و حبیب الله عباسی (۱۳۹۸) را به عنوان یکی از مطرح ترین کتب فارسی عمومی بر مبنای الگوی مفهومی آموزش مورد بررسی محتوایی قرار داده اند و میزان رضایتمندی استادان و دانشجویان را از محتوای آن سنجیده اند. بدین منظور قسمت مهارت بندنویسی از درسنامه مورد نظر به پیشنهاد تعدادی از مدرسان درس فارسی عمومی به عنوان نمونه بر مبنای الگوی مفهومی آموزش بازنویسی شد و دو مدرس یک جلسه به شیوه سنتی و یک جلسه به روش جدید تدریس کردند. سپس به منظور سنجش میزان رضایتمندی از شیوه تدریس، مصاحبه ای نیمه ساختاریافته تنظیم و در اختیار دو استاد و دانشجویان (۳۱ خانم و ۲۳ آقا مقطع کارشناسی با میانگین سنی ۲۳ سال) قرار گرفت. پاسخ ها نشان داد ۹۶.۲۹ ٪ از دانشجویان از تدریس درسنامه مبتنی بر الگوی مفهومی آموزش رضایت بیشتری نسبت به تدریس سنتی دارند؛ زیرا این درسنامه با بهره بردن از بیان روایت گونه، تصویر، صوت و تمرین های متفاوت، سبب جذابیت بیشتر درس فارسی عمومی و یادگیری راحت تر آن می شود و میزان خستگی در کلاس را کاهش می دهد. همچنین دیدگاه مدرسان نیز درباره تدریس درسنامه مبتنی بر الگوی مفهومی آموزش مثبت است. بنابراین پیشنهاد میشود جهت تدریس موثرتر درس فارسی عمومی به مولفه های الگوی مذکور در تدوین محتوا و تدریس آن توجه بیشتری شود.

روش تدریس، سنجش رضایتمندی، درسنامه فارسی عمومی، الگوی مفهومی آموزش، کلان شایستگی