عزت اله قدم پور - دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه لرستان
روح الله درخشان فر - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز
حافظ پادروند - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه لرستان
مریم قربانی - دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی

هدف از این پژوهش مقایسه اهمال­کاری تحصیلی و خودتنظیمی تحصیلی در دانش­آموزان پسر ۱۲-۱۶ سال مصروع و غیر مصروع استان خراسان جنوبی بود. روش این پژوهش علی مقایسه ای است. جامعه آماری این پژوهش را تمامی دانش آموزان پسر ۱۲-۱۶ سال مصروع و عادی استان خراسان جنوبی که در سال تحصیلی ۹۵-۹۶ مشغول به تحصیل هستند، تشکیل دادند. از میان جامعه آماری ۳۰ دانش­آموزان مصروع به روش نمونه­گیری در دسترس و ۳۰ دانش­آموز عادی به روش نمونه­گیری تصادفی ساده به عنوان نمونه پژوهش در این پژوهش جای داده شدند. نمونه­های پژوهش بر اساس معدل و مقطع تحصیلی همتا شدند. ابزار مورد استفاده در پژوهش شامل پرسشنامه اهمال­کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم و پرسشنامه خودتنظیمی تحصیلی بود. نتایج نشان داد که بین اهمال­کاری تحصیلی و خودتنظیمی تحصیلی در دانش­آموزان مصروع و غیرمصروع تفاوت معناداری وجود دارد (۰۵/۰>P). براساس یافته­های به­دست آمده پیشنهاد می­گردداز آن­جا­که اختلال صرع همواره با نواقصی در ابعاد شناختی، هیجانی و تحصیلی همراه است، مشاوران و مربیان آموزشی در زمینه تحصیلی دانش­آموزان مصروع به اهمال­کاری و خودتنظیمی تحصیلی توجه خاصی مبذول نمایند.

اهمال کاری تحصیلی, خودتنظیمی تحصیلی, صرع