صغری جلالی - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند
هادی پورشافعی - دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند
بدرالسادات دانشمند - استادیار گروه برنامه درسی، دانشگاه شهید باهنر کرمان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش یادگیری مغز محور بر اضطراب و عملکرد تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان انجام شده است. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با پیش آزمون- پس آزمون با کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه هفتم دبیرستان های متوسطه اول شهرستان سربیشه (۲۳۳ نفر) بود که در سال تحصیلی ۹۳-۱۳۹۴ در این مدارس مشغول به تحصیل بودند. نمونه پژوهش تعداد ۵۰ نفر دانش آموز دختر پایه هفتم از دبیرستان های دولتی بود که با روش تصادفی ساده به عنوان گروه آزمایش و کنترل انتخاب شدند. برای سنجش متغیرهای پژوهش از پرسشنامه اضطراب ریاضی چیو و هنری  و آزمون محقق ساخته عملکرد تحصیلی ریاضی استفاده شد. برای تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد.نتایج نشان داد که نمره درس ریاضی بعد از مداخله در گروه آزمایش به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود (۰۰۱/۰p<)، ولی در نمره اضطراب ریاضی تفاوت معناداری در دو گروه مشاهده نشد. بنابراین، آموزش یادگیری مغز محور می تواند به عنوان یک روش مداخله ای در بهبود عملکرد تحصیلی درس ریاضی در دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد.

آموزش یادگیری مغز محور, اضطراب ریاضی, عملکرد تحصیلی ریاضی, دانش آموزان دختر