صادق نصری - استادیارگروه روانشناسی، دانشگاه شهید رجایی
بهرام صالح صدق پور - استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه شهید رجایی
منوچهر چراغیان رادی - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید رجایی

هدف این پژوهش بررسی رابطه ی خودکارآمدی، فراشناخت  با ارزیابی حل مساله ی دانش آموزان دبیرستانی است. به همین منظور ۴۹۶ دانش آموز (۲۷۵ دختر و ۲۲۱ پسر) به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب و همه ی آنها  مقیاس ارزیابی حل مسئله هپنر(۱۹۸۸)، مقیاس خودکارآمدی عمومی شرر(۱۹۸۲) و مقیاس فراشناخت حالتی اونیل و عابدی(۱۹۹۶) را تکمیل کردند. نتایج حاصل از تحلیل مسیر  نشان داد که خودکارآمدی بر ارزیابی حل مسئله اثر مستقیم و  با میانجی گری فراشناخت  اثر غیرمستقیم دارد. فراشناخت با ارزیابی حل مسئله رابطه ی مثبت و معنادار دارد. خودکارآمدی با فراشناخت رابطه ی مثبت و معنادار دارد. در مجموع متغیرهای پیش بین مدل ۴۳/۰واریانس ارزیابی حل مسئله را پیش بینی کردند.

ارزیابی حل مسئله, خودکارآمدی, فراشناخت