فاطمه سادات امیرفخریان - رشته آموزش ابتدایی پردیس الزهرا سمنان
سیدنوروزعلی امیرفخریان - آموزش وپرورش منطقه بسطام استان سمنان

زمینه: شیوع بیماری کرونا باعث تعطیلی ارائهی آموزش های حضوری دانش آموزان د رمدارس گردید و این امرسبب شد آموزش ها در دانشگاه ها و مدارس بصورت مجازی دنبال شود.مزیتهای استفاده از این رویکرد در دوران کرونا سبب خواهد شد تا بخش آموزش های مجازی درکنارآموزش های حضوری بعنوان آموزش ترکیبی جزو لاینفک سیستم های آموزشی در سنوات آینده وپساکرونا شود. قصد وهدف از نگارش این مقاله: نگاهی اجمالی به آموزش ترکیبی، مزیتها، و ارائه راهکارهای اجرایی آن بعنوان یک رویکردآموزشی جهت استفاده درسیستم آموزشی کشوردر پسا کرونا خواهد بود. روش کار: درتنظیم مقاله متناسب با اهداف تحقیق از روش مروری تشریحی و مطالعه ونکته برداری از مقالات پژوهشی، روزنامه وجستجو درسایت ها و وبلاگ ها استفاده شده است . یافته ها: به نظر می رسد با توجه به نقطه نظرات صاحب نظران مرتبط با سیستم تعلیم وتربیت واهل فن وبویژه شرایط موجود کرونایی و استفاده نسبتا مطلوب از بسترهای فضای مجازی درآموزش دانش آموزان دراین دوره و شرایط پیش رو درپساکرونا و جمع بندی نظرات محققین و لزوم تداوم استفاده ازتجربیات و بهره مندی از فناوری های نوین و موجود در آموزش مجازی وبهره مندی ازمزیتهای آموزش های سنتی برای آینده ی آموزش در مدارس، می توان ازسبک یادگیری تلفیقی (آموزش سنتی و آموزش مجازی) یا یادگیری ترکیبی با در نظرگرفتن بسترسازی و انجام مقدمات استفاده کرد. نتیجه: در پساکرونا آموزش ترکیبی در عرصه ی آموزش و یادگیری با توجه به غالب مزیت های دو روش سنتی و مجازی میتواند بعنوان یک رویکرد آموزشی تعریف وعملیاتی شود و با توجه به مزیتهای این رویکرد میتوان انتظار اثربخشی بیشتری درفرآیند آموزش داشت.

آموزش مجازی، آموزش ترکیبی، روش سنتی، مدل های ترکیبی، پساکرونا