فاطمه سادات امیرفخریان - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، پردیس الزهرا(س)،دانشگاه فرهنگیان ، سمنان،ایران
زهرا یوزباشی - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی ، پردیس الزهرا(س)، دانشگاه فرهنگیان،سمنان،ایران
علی اکبر دولتی - استادیار دانشگاه فرهنگیان، سمنان ، ایران

شیوع بیماری کرونا در دو سال اخیر باعث تغییر رویکرد آموزشی در سیستم تعلیم وتربیت گردید بگونه ای که آموزش های مجازی و الکترونیکی نقش مهمی را در آموزش و یادگیری دانش آموزان بر عهده گرفت. یکی از این رویکرد های آموزشی که توانست نقش مهمی را دراین دوران برعهده بگیرد روش آموزش معکوس بوده است دراین رویکرد معلم محتوای درس را دربسترمجازی قرارداده ودانش آموز محتوای مورد نظر را با کمک اولیاء مطالعه وعملا در روند یادگیری قرار می گرفت .با توجه به مزیت های خوب این رویکرد آموزشی ،آموزش معکوس میتواند بعنوان یک رویکرد مهم دریادگیری دانش آموزان در پساکرونا قلمداد شود . اما کدام عوامل میتوانند در یادگیری معکوس درپساکرونا موثرباشند؟لذا با این هدف دراین پژوهش با روش توصیفی– تحلیلی واز طریق مصاحبه با ۲۰ نفر از معلمان مجری رویکردیادگیری معکوس اطلاعات وداده های مورد نظر ومرتبط با عوامل موثر در این نوع یادگیری دریافت وبه شیوه تفسیری تجزیه وتحلیل گردید .یافته ها نشان داد که عوامل مهمی مانند :شناخت طرح ، باورقلبی معلم ، همکاری مدیر ، مشارکت اولیاء ، امکانات فناوری و... میتوانند از عوامل مهم وتاثیرگذاردر یادگیری معکوس درپساکرونا باشند آگاهی از این عوامل و ترمیم کم و کاستی های این عوامل میتواند در تسهیل کاربست این شیوه یادگیری بشماربرود.

یادگیری معکوس، پساکرونا ،آموزش معکوس،معلم