علی قاسمی - استادیار گروه روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد، واحد بندرلنگه، ایران
پروین کدیور - استاد، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.
هادی کرامتی - استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.
مهدی عربزاده - استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.

هدف اصلی از اجرای پژوهش بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه تجدید نظر شده تریگول ۲۲ سئوالی است. روش تحقیق پژوهش از نوع توصیفی – همبستگی است. جامعه آماری شامل معلمان پارسیان، عسلویه و شیبکوه از توابع استانهای هرمزگان و بوشهرمی باشد. گروه نمونه به تعداد ۵۰۱ نفر معلم شامل ۲۹۸ نفر معلم مرد و ۲۰۳ نفر معلم زن به روش نمونه گیری تصادفی - طبقه ای انتخاب شدند. تحلیل عامل اکتشافی پرسشنامه به روش عامل یابی مولفه اصلی و چرخش به شیوه واریماکس انجام شد و دو عامل بنام رویکرد معلم محور–انتقال اطلاعات و رویکرد دانش آموز محور- تغییرات ادارکی از پرسشنامه استخراج شد و بر روی هر عامل ۱۱ سئوال قرار گرفت. نتایج تحلیل عامل تاییدی نشان داد که مدل نظری دو عاملی رویکرد معلم به تدریس با داده های پژوهش برازش قابل قبولی دارد. پایایی دو عامل رویکرد معلم به تدریس شامل عامل محور- انتقال اطلاعات و عامل رویکرد دانش آموز محور- تغییرات اداراکی با استفاده از روش آلفا کرونباخ به ترتیب به مقدار۸۵۸ /۰ و ۸۶۲ /۰ بدست آمد که قابل قبول بود. نتایج کلی نشان داد که این ابزار قابلیت استفاده در پژوهشهای آموزشی و روانشناختی در جامعه معلمان دبیرستان ایران دارد. تعمیم نتایج پژوهش به معلمان مقطع ابتدایی و اساتید دانشگاه با احتیاط صورت گیرد.

رویکرد معلم به تدریس, معلم محور, انتقال اطلاعات, دانش آموز محور, تغییرات ادارکی