مهناز مرزی - مدرس آموزش خانواده استان خراسان شمالی

زمینه و هدف: با توجه به اهمیت مدرسه به عنوان یک نظام اجتماعی و نقش آن در تربیت دینی دانش آموزان در اینپژوهش تلاش شده راهکارهایی برای دستیابی به این تربیت دینی ارائه شود در تربیت دینی دانش آموزان، دو عامل خانواده و مکتب نقش بسیار برجسته تری نسبت به دیگر عوامل دارند و در واقع این دو عامل هستند که شخصیت افراد را شکل میدهند. مواد وروش ها: پژوهش حاضر پژوهشی تبیینی از نوع مقطعی است که به صورت پیمایش و با ابزار پرسشنامه انجام گردید. جمعیت آماری این پژوهش تعداد ۱۵۰ نفر از کلیه معلمان شهرستان بجنورد می باشند که تعداد ۱۱۰ نفر به عنوان حجم نمونه مورد نظر انتخاب و پرسشنامه محقق ساخته ۲۰ سوالی در بین آنها توزیع گردید. یافته ها: با توجه به نتایج آزمون مدل ساختاری و مقادیر ضریب مسیر و معناداری برای هر یک از ابعاد نشان می دهد تمامی ابعاد موثر در تربیت و انتقال فرهنگ ، تمامی عوامل موثر و اثرگذار هستند .عامل معلمین تربیتی با مقدار ضریب مسیر ۰/۹۸ و معناداری ۱۳/۵۴، موثر ترین عامل در تربیت دانش آموزان و انتقال فرهنگ بود. نتیجه گیری: در مدرسه هم این معلم است که نقش برجسته تری نسبت به سایر عوامل دارد. با توجه به اینکه تربیت دینی به »شناخت آموزه های دین، تبدیل این شناختها به باورهای قلبی و به کاربستن این باورها در رفتارهای فردی و اجتماعی« تعریف شده است، معلم میتواند با تقویت روحیه ی حق گرایی و قدرت تفکر و تشخیص حق از باطل در دانشآموزان، الگو دهی رفتاری به آنان و انتخاب شیوهی مناسب دربیان آموزه های دینی و پاسخ مناسب به پرسشها و شبهه ها، دانش آموزان را در راستای تربیت دینی هدایت کند .

تربیت، تربیت دینی، انتقال فرهنگ، معلم، نظام آموزشی