مهدیه صادقی گوغری - دانشجوی دکتری، گروه مدیریت، واحد سیرجان، دانشگاه آزاد اسلامی، سیرجان،ایران
علی یعقوبی پور - استادیار،گروه مدیریت، واحد سیرجان، دانشگاه آزاد اسلامی، سیرجان،ایران.( نویسنده مسئول)
محمد منتظری - استادیار،گروه مدیریت ،دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

تحقق سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و روند آینده آن از مسائل مهمی است که عدم شناخت و توجه به عوامل موثر بر آن می­تواند پیامدهای مخربی برای جامعه داشته باشد. پژوهش حاضر با هدف شناسایی عوامل موثر بر تحقق سند تحول بنیادین آموزش و پرورش   با استفاده از روش دیمتل فازی ­ انجام گرفته است.  برای گردآوری داده­ها از نظر خبرگان که از طریق نمونه گیری هدفمند انتخاب شده بودند، استفاده شد. پس از شناسایی عوامل موثر بر تحقق سند تحول بنیادین آموزش و پرورش از دل پیشینه موضوع، برای تحلیل وضعیت روابط علی میان این عوامل از فن دیمتل فازی بهره­گیری شد.  نتایج نشان داد که از میان ۱۳ عامل استخراج شده از ادبیات، ۶ عامل تحقق سند تحول بنیادین آموزش و پرورش محسوب می­شود و ایجاد تغییرات سازنده در آن می­تواند به تحولات جدی­تری در جهت بهبود سند منجر شود. شاخص­ برنامه های اجرایی آموزش و پرورش دارای بیشترین میزان اثرگذاری بر دیگر عوامل موثر بر تحقق سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است. شاخص­ کارآمد بودن روند ارزشیابی معلمان و دبیران دارای بیشترین میزان اثرپذیری از دیگر عوامل موثر بر تحقق سند تحول بنیادین آموزش و پرورش می باشد. این طور استنباط می­شود که برنامه های اجرایی آموزش و پرورش و کارآمد بودن روند ارزشیابی معلمان و دبیران بنیادی­ترین عامل از عوامل موثر بر تحقق سند تحول بنیادین آموزش و پرورش محسوب می­شود و ایجاد تغییرات سازنده در آن می­تواند به تغییرات جدی­تر و اثرگذارتری در بهبود تحقق سند تحول بنیادین آموزش و پرورش منجر شود.

تحقق سند تحول بنیادین, آموزش و پرورش, دیمتل فازی