زهرا بهروزی - ابواب جمعی اداره کل آموزش و پرورش استان فارس، واحد آموزش و پرورش گله دار گروه علوم تربیتی، واحد گله دار، ایران
هاجر محسنی - ابواب جمعی اداره کل آموزش و پرورش استان فارس، واحد آموزش و پرورش گله دار گروه علوم تربیتی، واحد گله دار، ایران
علی کرمی - ابواب جمعی اداره کل آموزش و پرورش استان فارس، واحد آموزش و پرورش گله دار، استاد دانشگاه آزاد اسلامی و پیام نور، گروه علوم تربیتی، واحد گله دار، ایران

این پژوهش با هدف تعیین اثر بخشی الگوی تدریس ایفای نقش بر یادگیری دانش آموزان انجام شد. جامعه ی آماری این پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان پایهی دهم متوسطه اول زینب کبری (س) استان هرمزگان در سال تحصیلی ۹۶-۹۵ بودند، که از ۷۵ نفر تشکیل شده اند. حجم نمونه ی مورد پژوهش تعداد ۷۵ نفر بود که به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفت و جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه بهره گرفته شد که نتایج حاصل نشان داد: روش تدریس ایفای نقش بر یادگیری دانش آموزان تاثیری مثبت و معنادار دارد. این روش در افزایش مشارکت دانش آموزان، علاقمندی آنان به درس، رشد مهارت های اجتماعی و خود کار آمدی، و افزایش یادگیری و ایجاد باور به خود در دانش آموزان تاثیر دارد.

اثر بخشی، ایفای نقش، یادگیری، شناخت، مهارت