محدثه خطاط - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران
مرضیه دهقانی - دانشیار و عضو هیئت علمی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران
نرگس چگینی - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران
فرزانه تاری - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران
فاروق خاکزاد - دکتری برنامه ریزی درسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران
فرزانه عسکری - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران.
نوشین مرادی - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران

هدف: پژوهش حاضر با هدف شناسایی عوامل، ملاک­ها، نشانگرها و ابزارهای قضاوت در خصوص مراکز یادگیری محلی، مورد مطالعه قرار گرفته­است.روش پژوهش: پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسانه از نوع تفسیری می­باشد. میدان پژوهش، مستندات و مطالعات انجام­شده در خصوص مراکز یادگیری محلی و سازمان نهضت سوادآموزی و همچنین تمامی خبرگان درون و برون سازمانی نهضت سوادآموزی و مراکز یادگیری محلی می­باشند که با استفاده از روش نمونه­گیری هدفمند و گلوله­برفی انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات از میدان پژوهشی از ابزار مصاحبه نیمه­ساختاریافته استفاده شد. بعد از مصاحبه با ۷۰ نفر، اطلاعات حالت اشباع به خود گرفت؛ اما جهت اطمینان بیش تر مصاحبه تا ۴ نفر دیگر ادامه یافت. به منظور تحلیل داده های بدست­آمده و اعتبارسنجی آن، از روش هفت مرحله ای کلایزی استفاده شد.یافته ها: یافته­های پژوهش در مجموع، چهار عامل (مدیران، متخصصان، آموزش­دهندگان و فراگیران)، ۲۸ ملاک (در بخش زمینه ۵ ملاک، در بخش درونداد ۹ ملاک، در بخش فرایند ۸ ملاک و در بخش برونداد ۶ ملاک) و ۱۳۹ نشانگر براساس الگوی ارزشیابی سیپ در چهار بعد زمینه، درون­داد، فرایند و برون­داد احصا شدند.نتیجه گیری: در نهایت، از تحلیل داده­ها و استخراج عامل­ها، ملاک­ها، نشانگرها را براساس ماتریسی روبیکی که مبین وجوه ارزشیابی مراکز یادگیری محلی متناسب با الگوی سیپ باشد، به دست­آمد.

عوامل, ملاک ­ها و نشانگرها, مراکز یادگیری محلی, الگوی ارزشیابی سیپ, سایر مراکز آموزشی و یادگیری