پیش بینی اعتیادپذیری به مواد دانش آموزان: نقش نگرانی، نشخوار فکری و ناگویی هیجانی
عنوان مقاله: پیش بینی اعتیادپذیری به مواد دانش آموزان: نقش نگرانی، نشخوار فکری و ناگویی هیجانی
شناسه ملی مقاله: JR_ICSS-24-1_005
منتشر شده در در سال 1400
شناسه ملی مقاله: JR_ICSS-24-1_005
منتشر شده در در سال 1400
مشخصات نویسندگان مقاله:
محمد ابراهیم پور - Master Student of General Psychology, Zarand Branch, Islamic Azad University, Zarand, Iran
عبدالخالق پادیاب - Faculty Member of Farhangian University, Yasuj, Iran
صادق احمدی - Bachelors of Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Farhangian University, Zanjan, Iran
میثم صادقی - Assistant Professor of Measurement, Department of Cognitive Psychology, Institute for Cognitive Science Studies, Tehran, Iran
خلاصه مقاله:
محمد ابراهیم پور - Master Student of General Psychology, Zarand Branch, Islamic Azad University, Zarand, Iran
عبدالخالق پادیاب - Faculty Member of Farhangian University, Yasuj, Iran
صادق احمدی - Bachelors of Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Farhangian University, Zanjan, Iran
میثم صادقی - Assistant Professor of Measurement, Department of Cognitive Psychology, Institute for Cognitive Science Studies, Tehran, Iran
مقدمه: عوامل متعددی در اعتیاد جوانان موثرند که در تعامل با یکدیگر منجر به شروع مصرف و سپس اعتیاد می شوند؛ بنابراین هدف مطالعه حاضر بررسی نقش نگرانی، نشخوار فکری و ناگویی هیجانی در پیش بینی اعتیادپذیری به مواد دانش آموزان بود.
روش کار: در این مطالعه توصیفی_تحلیلی از نوع همبستگی، از بین کلیه دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر زرند کرمان در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۳۹۸، تعداد ۲۶۰ نفر بر اساس جدول گرجسی مورگان به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد. دانش آموزان پرسش نامه های نگرانی میر و همکاران (۱۹۹۰)، نشخوار فکری Morrow وNolen-Hoeksema (۱۹۹۱)، ناگویی هیجانیBagby و همکاران (۱۹۹۴) و گرایش به اعتیاد فرچاد (۱۳۸۵) را تکمیل نمودند. داده ها با نرم افزار SPSS-۲۲ به وسیله آزمون های همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره تحلیل شدند.
یافته ها: نتایج نشان داد همبستگی بین نشخوار فکری با گرایش به اعتیاد مثبت و معنادار (۶۲۲/۰=r و ۰۱/۰>P)، نگرانی با گرایش به اعتیاد مثبت و معنادار (۵۹۷/۰=r و ۰۱/۰>P) و ناگویی هیجانی با گرایش به اعتیاد مثبت و معنادار (۵۸۰/۰=r و ۰۱/۰>P) بود. همچنین دشواری در تشخیص احساسات (۰۵/۰ P<،۱۲۸/۰=β)، دشواری در توصیف احساسات (۰۱/۰ P<،۲۹۲/۰=β)، تفکر با جهت گیری خارجی (۰۱/۰P< ،۲۸۹/۰=β)، نگرانی عمومی (۰۱/۰P< ،۵۳۶/۰=β)، فقدان نگرانی (۰۱/۰p<،۱۷۳/۰-=β)، پاسخ های نشخواری (۰۱/۰ P<،۳۵۹/۰=β) و پاسخ های منحرف کننده حواس (۰۱/۰ P<،۳۴۵/۰=β) گرایش به اعتیاد را پیش بینی می کند.
نتیجه گیری: نتایج پژوهش بر اهمیت مولفه های شناختی (نگرانی و نشخوار فکری) و هیجانی (ناگویی هیجانی) در گرایش به اعتیاد دانش آموزان تاکید می کند، لذا توسعه و گسترش برنامه های پیشگیری با تقویت مهارت های شناختی و هیجانی برای مقابله با اعتیاد از سطح مدارس می تواند به عنوان یک راهکار مهم به سیاست گزاران و مجریان برنامه های بهداشتی_اجتماعی توصیه گردد.
کلمات کلیدی: Worry, Rumination, Alexithymia, Addiction tendency, Students, نگرانی, نشخوار فکری, ناگویی هیجانی, گرایش به اعتیاد, دانش آموزان
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1507541/