مهناز موقر - دانشجوی دکترا، گروه مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان(خوراسگان)، اصفهان، ایران.
محمدحسین یارمحمدیان - عضو هیئت علمی، مرکز تحقیقات مدیریت و اقتصاد سلامت، دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران.
زهرا جلیلی - عضو هیئت علمی، گروه آموزش بهداشت و ارتقای سلامت، دانشکده علوم و فناوری های پزشکی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران، تهران، ایران.

آموزش استاندارد مبتنی بر شایستگی بر مفهوم جامع آموزش که اعطای دانش را با پرورش توانایی و بهبود کیفیت ادغام می کند، استوار است. مطالعه حاضر باهدف طراحی و اعتباریابی مدل شایستگی برای توسعه آموزش مبتنی بر شایستگی در رشته کارشناسی پرستاری و با رویکرد اکتشافی متوالی انجام شد. بخش کیفی با مشارکت ۳۵ نفر از خبرگان پرستاری از طریق مصاحبه های نیمه ساختار یافته و به روش نمونه گیری هدفمند انجام شد. تجزیه و تحلیل داده ها به شیوه تحلیل مضمون با مدل آتراید-استرلینگ صورت گرفت. تایید روایی در بخش کیفی، از طریق راهبردهای گوبا و لینکلن؛و سنجش پایایی از طریق پایایی بازآزمون و پایایی بین دو کدگذار ارتقای یافت. بخش کمی به روش پیمایشی با ابزار پرسشنامه (با شاخص کل روایی محتوایی۹۳/.) و با نظرسنجی از ۳۰۰ خبره پرستاری به روش نمونه گیری غیر احتمالی انجام شد. نهایتا داده ها از طریق تحلیل عاملی تاییدی با نرم افزار SPSS وSmart PLS آنالیز و مدل نهایی تایید شد. نتایج نشان داد که مدل مطلوب شایستگی پرستاری شامل۹ مضمون فراگیر است. در این میان شایستگی­های رهبری و مدیریتی با بار عاملی۸۹/. از بیشترین اثر تبیین کنندگی در این مدل برخوردار بودند. سپس به ترتیب شایستگی­های اجتماعی و فرهنگی؛ بین حرفه ای و جهانی؛آموزشی و پژوهشی هرسه با بار عاملی۸۷/.؛ شایستگی­های بین فردی و ارتباطی با بار عاملی۸۶/.؛ شایستگی­های فناوری اطلاعات و مدیریت دانش با بار عاملی۸۲/.؛ شایستگی­های فردی با بار عاملی۸۱/.؛ شایستگی­های حرفه­ای و تخصصی با بار عاملی۷۹/. و شایستگی­های اخلاقی و رفتاری با بار عاملی۷۵/. در مرتبه های بعدی قرار گرفتند.

مدل شایستگی, آموزش مبتنی بر شایستگی, کارشناسی پرستاری