مریم آویژگان - Medical Education Research Center, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran
ابراهیم میرشاه جعفری - Professor in Curriculum, Education and Psychology School, University of Isfahan, Isfahan, Iran
احمدرضا نصر - Professor in Curriculum, Education and Psychology School, University of Isfahan, Isfahan, Iran
طاهره چنگیز - Medical Education Research Center, Isfahan Univers ity of Medical Sciences, Isfahan, Iran.

مقدمه: رهبری در حوزه برنامه درسی به عنوان روش هایی برای بهبود  برنامه ها و عملکردها بطور فزاینده ای مهم است. متاسفانه به رهبری در مطالعات برنامه درسی توجه کمتری شده است. با توجه به نبود یک ابزار ارزشیابی با ملاک های عینی در فرایند رهبری برنامه درسی تحصیلات تکمیلی این مطالعه قصد داردبه طراحی یک ابزار ویژه روا و پایا بپردازد. روش بررسی: این مطالعه یک پژوهش روش شناسی می باشد. طی انجام این پژوهش ابتدا از طریق مصاحبه با اعضای هیات علمی و مرور گسترده متون، ابعاد و گویه های ابزار مشخص شدند. سپس بااستفاده از تکنیک دلفی، ۵۴ شاخص مهم استخراج شد. برای اعتبار صوری و محتوایی ازنظر متخصصین استفاده شد. پایایی نیز با یک مطالعه توصیفی روی ۳۰ هیات علمی دو دانشگاه اصفهان و علوم پزشکی اصفهان از طریق همسانی درونی محاسبه گردید . نتایج: ابتدا با توجه به تعریف رهبری برنامه درسی (عملکردهایی که در نقش های مختلف رهبری برنامه درسی دارای کاربرد می باشد)، ابعاد و گویه­های ابزار تعیین و ابزار اولیه طراحی شد. نظرات اعضای هیات علمی صاحبنظر در مراحل مختلف طراحی و روان سنجی ابزار، اعمال گردید. همسانی درونی ابزار با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ برابر ۵/۹۶ بود که در هر بعد نیز به طور جداگانه تعیین شد. نتیجه گیری: استفاده از این ابزار می توانید اثربخشی رهبری برنامه درسی  را بهبود بخشد . شناسایی ویژگی های رهبران موفق و موثر، و استفاده از این دانش در طراحی و اجرای برنامه درسی، ممکن است به ما کمک کند به نیازهای در حال تغییر فراگیران، مدرسان و دانشکده های فردا پاسخ بهتری داده شود.

Tool, Curriculum Leadership, Postgraduate, Current Status, Optimal Status, ابزار, رهبری برنامه درسی, تحصیلات تکمیلی, وضع موجود, وضع مطلوب